【初中语文】《拟行路难》(教学课件)+高二语文同步学与练(统编版选择性必修下册)
40页1、拟行路难拟行路难 选 择 性 必 修 下 册初 步 导 入 流水取势而下,人生应运而行。即便你有过人的才情,在时代的重压之下,也无法改变自己生命的走向。于是举酒自宽,用酒来麻醉自己的内心,将自己的一腔愁闷泼洒在拟行路难的字里行间。接下来,让我们一起走进鲍照的拟行路难,感受他的人生悲苦。学 习 目 标目标1.了解鲍照的生平及创作风格,了解本诗的写作背景。2.理解诗歌的思想内容,提升学生的语言感知能力。3.分析文中“比兴”的用法和作用,理解诗中渲染愁绪的用意。学 习 清 单壹叁贰肆教教考考衔衔接接 布布置置作作业业 靶靶向向突突破破 强强化化训训练练 明明确确文文本本 深深入入探探究究 知知人人论论世世 筑筑牢牢基基础础 学 习 任 务知人论世知人论世 筑牢基础筑牢基础学 习 任 务知人论世 筑牢基础鲍照(约415年470年)南朝宋代文学家,与颜延之、谢灵运合称“元嘉三大家”。字明远。家世贫贱,深受门阀制度重压。临海王刘子顼镇荆州时,任前军参军,人称鲍参军。刘子顼作乱,照为乱兵所杀。他长于乐府诗,其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。有鲍参军集。【作者简介作者简介】学 习 任 务知人论
2、世 筑牢基础【写作背景】【写作背景】我国魏晋南北朝,是一个特殊的时期。实行门阀制度,讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德,而是依据门第高下,血统贵贱。“上品无寒门,下品无世族”,门阀制度阻塞了寒士的进仕之路,他们即使才华横溢,也很难任高官。鲍照不满于自己悲惨的遭遇,但又无可奈何,于是满怀惆怅地写下了拟行路难。学 习 任 务知人论世 筑牢基础【字音字词】【字音字词】酌酒(zhu)踯躅(zh zh)泻:倾,倒。吞声:声将发又止。踯躅:徘徊不前。断绝:停止学 习 任 务知人论世 筑牢基础【思维拓展】【思维拓展】鲍照空有一生才华,但是自己却无处施展。在历史的长河中有很多像鲍照一样的人物,你还知道哪些人物,你能从历史背景、个人性格等多角度综合分析你所了解的人物怀才不遇的原因吗?请和其他同学交流讨论。学 习 任 务知人论世 筑牢基础【相关链接】门阀制度【相关链接】门阀制度 南北朝时期,是门阀制度发展的顶峰。大地主,大豪强控制了一个国家的大部分。有时候皇帝也不得不受控于大地主、大豪强。他们在国家的经济、政治都占据着统治地位,这也造成了“上品无寒门,下品无世族”的森严的等级制度。特殊的地位,造成了一
3、大批的奢侈淫逸之徒,这就为门阀制度的没落埋下了种子。隋唐时期:为了巩固国家政权,当政者打击门阀士族,为提拔寒门之士,而采用科举制度,科举的兴起,促使了门阀制度的没落。学 习 任 务知人论世 筑牢基础【相关链接】门阀制度【相关链接】门阀制度 鲍照出身寒微,“身地孤贱”,空有一身才华,郁郁不得志,至多只做过一些小官。他的诗文与谢灵运一样很有影响,居然史书无传。可见鲍照身前身后的寂寞冷清境况。钟嵘为之叹道:“才秀人微,故取湮当代!”(诗品)门阀制度像大山一样压在鲍照身上,促使他把无比巨大的愤懑不平之气化作拟行路难这样的诗篇。学 习 任 务知人论世 筑牢基础【题目讲解】【题目讲解】1.“行路难”,乐府旧题,主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。2.有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。学 习 任 务吟咏诗韵吟咏诗韵 文白对译文白对译学 习 任 务吟咏诗韵 文白对译按照所标出的按照所标出的节拍节拍,诵读该诗。,诵读该诗。泻水/置平地,各自/东西南北流。人生/亦有命,安能/行叹复坐愁?酌酒/以自宽,举杯/断绝/歌路难。心非木石/岂无感?吞声/踯躅/不敢言。拟行路难 鲍照学 习 任 务吟
4、咏诗韵 文白对译原文:泻水置平地,各自东西南北流。译文:倾倒水于平地译文:倾倒水于平地,水向四处分流。水向四处分流。原文:人生亦有命,安能行叹复坐愁!译文:人生是即定的,怎么能成天自怨自哀。译文:人生是即定的,怎么能成天自怨自哀。学 习 任 务吟咏诗韵 文白对译原文:酌酒以自宽,举杯断绝歌路难。译文:喝点酒来宽慰自己,歌唱行路难。译文:喝点酒来宽慰自己,歌唱行路难。译文:人心又不是草木译文:人心又不是草木,怎么会没有感情,欲说还休,欲行怎么会没有感情,欲说还休,欲行又止,不再多说什么。又止,不再多说什么。原文:心非木石岂无感,吞声踯躅不敢言!学 习 任 务明确文本明确文本 深入探究深入探究学 习 任 务明确文本 深入探究【品味诗歌情感【品味诗歌情感】(一)(一)体会体会“安能行叹复坐愁安能行叹复坐愁”这个反问句,在表现这个反问句,在表现诗人情感变化过程中所起的作用?诗人情感变化过程中所起的作用?“安能行叹复坐愁”这个反问句,从字面上看,是说人生苦乐 自有命,怎么能成天自怨自哀.应该学会自我宽慰。实际上,语言中蕴涵着不平之气。这个反问句,诗人含者不平,提出不言愁,感情基本上还比较平稳。学
5、 习 任 务明确文本 深入探究【品味诗歌情感【品味诗歌情感】(二)诗歌(二)诗歌第七、八句写出了什么感情?第七、八句写出了什么感情?第七句是对前面几句的总结,诗人对那驱不散的愁苦,实系于对世事的感慨,心并非无知无觉的木石,理的劝喻,酒的麻醉,都不能使心如槁木,用反问的句式,冲决了自我克制的堤防,使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈,“岂无敢”越是激昂,“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。学 习 任 务明确文本 深入探究【品味诗歌情感【品味诗歌情感】(三)(三)全诗突出了一个什么字?试结合你的体验和感全诗突出了一个什么字?试结合你的体验和感受对全诗的内容加以分析。受对全诗的内容加以分析。全诗突出一个“愁”字。1.开头两句以常见的自然现象作为起兴,用平地上的水向四面八方流,比喻人生因门第不同,命运也不同。这两句中,隐含诗人的不平之气。2.诗的第三、四句,诗人以“命”来自我安慰,声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。学 习 任 务明确文本 深入探究【品味诗歌情感【品味诗歌情感】(
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