【初中语文】《驿路梨花》+课件+统编版+语文七年级下册

1、 新课导入新课导入闻武均州报已复西京南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。15.15.驿路梨花驿路梨花彭荆风彭荆风我写驿路梨花是在被迫搁笔多年后的1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及为了后来的旅客，临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。彭荆风 作者简介作者简介寨寨 撵撵 扛扛 驿驿路路 迷迷茫茫 陡峭陡峭露露宿宿 竹竹篾篾 简简陋陋 悠悠闲闲 修修葺葺 晶晶莹莹折折损损 恍惚恍惚 香气四香气四溢溢 菌菌子子 麂麂子子luninzhikngymngdu qiosmixinqyngsnhu ng hyjnj 读读写写读读写写 略读课文略读课文1.课文出现了多组人物，请概括人物与小茅屋的关系。略读要求：本次略读按照每分钟400字的要求，全文约用5分钟。略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。2.围绕小木屋发生故事的先后顺序梳理情节。梳理要

2、求：分别按照课文顺序和时间顺序复述课文，比较一下这两种顺序哪一种更好。顺顺 叙叙按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。暮色 夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上全文从整体上按照时间的先后顺序记述了“我们”投宿于小屋时的所见所闻，其中“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经历,是顺叙。知识点知识点记叙顺序记叙顺序插叙插叙梨花姐妹照料小茅屋（33段）解放军盖茅屋（33段）一种特殊的记叙顺序一种特殊的记叙顺序插叙插叙老人打猎迷路夜宿茅屋插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用插叙的作用作用作用：1.1.对主要情节或中心事件起到对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补铺垫、照应、补充交代、说明充交代、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更使情节更完整，结构更严密，内容更充实，充实，2.2.突出人物形象，深化文章主题。突出人物形象，深化文章主题。要求：探究本文情节设置的妙处时，你可以从揣摩课文记叙顺序、悬念的设

3、置、插叙的运用等方面去探究，也可以另寻探究路径。围绕“小茅屋的主人到底是谁”，作者设计了两次误会、三个悬念，请说说其妙处。误认为梨花姑娘是小茅屋的主人误认为瑶族老人是小茅屋的主人。第二次第二次第一次第一次 精读课文精读课文见梨树，见梨树，猜有人家猜有人家见小屋猜见小屋猜主人主人瑶族老人瑶族老人哈尼族小姑娘哈尼族小姑娘解放军、梨花解放军、梨花初误会初误会再误会再误会解误会解误会回环往复回环往复波澜起伏波澜起伏引人入胜引人入胜第8自然段有屋没人，悬念初起悬悬念念初初起起第14自然段“我们”以为瑶族老人就是小屋的主人，可他却回答“不是”。悬悬念念又又生生第32自然段解放军为什么要盖这间小草房呢？悬悬念念再再起起 知识点知识点悬念悬念 悬念悬念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取一种积极手段。作用作用：使故事情节跌宕起伏，环环相扣。吸引读者的阅读兴趣，使读者不由自主进入文章所创设的情境中。设置悬念的方法设置悬念的方法：倒叙法、误会法、先抑后扬法。1.“我”和老余投宿小茅屋2.瑶族老人借住小茅屋并送米3.妹妹接替姐姐照料小茅屋4.解放军建造小茅屋5.姑娘梨花照料小茅屋点拨:

4、“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。小茅屋的主人小茅屋的主人 深读课文深读课文 1.1.这篇小说的题目是这篇小说的题目是“驿路梨花驿路梨花”，结合全，结合全文，说一说文，说一说课文有几处描写梨花的语句，这些描课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？写起什么作用？深读要求深读要求：勾画、比较、批注后，进行交流作答：勾画、比较、批注后，进行交流作答白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。初遇梨林（4、6段）实写，以自然美景烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。实写实写这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱梦中梨花（27段）虚写虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨

5、花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”人与梨花（37段）实写，起到点题点人的作用；引用陆游诗句，“梨花”寓意双关，结构上照应了题目，内容上深化了文章的主题，人花相映，完成了主题的升华。双关实写 2.2.请你谈谈请你谈谈“驿路梨花驿路梨花”标题的标题的含义和作用含义和作用。“驿路梨花”一语双关。一指在哀牢山那偏远、冷寂的深山老林中小茅屋边上盛开的美丽的梨花；二暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽。“驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索。象征了助人为乐的雷锋精神发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚。含义：作用：3.3.篇末作者引用诗句篇末作者引用诗句“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”有什么作用？有什么作用？（3）雷锋精神在祖国大地到处开花结果。（1）照应标题。（2）赞扬助人为乐的精神。象征就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。白杨礼赞枝干笔直、叶子片片向上、倔强挺立的白杨树象征华北农民的质朴、力求上进以及在抗日战争中坚强不屈的精神 文章文章以梨花为线索以梨花为线索，运用，运用象征象征的表现手法，的表现手法，以以物喻人物喻人，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了雷锋精神雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景。饱含了作者人情景。饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、少数对助人为乐的雷锋精神、少数民族的淳朴民风，对青年一代的赞美，歌颂了互助民族的淳朴民风，对青年一代的赞美，歌颂了互助互爱的良好社会风貌。互爱的良好社会风貌。主题归纳主题归纳 写作手法写作手法 1.1.情节波澜起伏，结构回环递进。情节波澜起伏，结构回环递进。2.2.人物形象：直接、间接描写相结合人物形象：直接、间接描写相结合 拓展延伸拓展延伸1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易长恨歌）3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平春怨）4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊破阵子春景）5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。（辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住）有关梨花的诗句有关梨花的诗句

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