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【部编】人教版四年级数学上册第一单元《计算工具的认识》教案（二）

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1、人教版四年级数学上册第一单元计算工具的认识教案（二）人教版四年级数学上册第一单元计算工具的认识教案（二）第2课时用计算器计算课时目标导航教学内容用计算器计算。(教材第26页例1、例2)教学目标1使学生会用计算器进行加、减、乘、除等基本四则运算。2通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。3激发学生探索数学奥妙的兴趣，培养学生的观察、推理能力。重点难点重点：计算器的使用方法，正确利用计算器进行计算。难点：探索计算规律。教具准备教师准备：计算器、课件PPT。学生准备：计算器。教学过程一、情景引入计算器是目前人们广泛使用的计算工具，今天我们就一起体验计算器给我们带来什么感觉。二、学习新课1教学例1。(1)出示教材例1。怎样用计算器计算下面各题？自己试试看。38617982513826393128(2)学生按要求操作，教师巡视，指导有困难的学生。(3)汇报展示。(4)提问：你学会计算器的使用了吗？用计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺序是怎样的？归纳：用计算器进行加、减、乘、除运算时，要按数字运算符号数字符号依次按键进行计算。2教学例2。(1)出示教材例2。试用

2、计算器计算下面左边各题。不用计算器，你能直接写出下面右边各题的答案吗？99991999999992_99995_99993_99997_99994_99999_(2)学生小组内讨论、交流，教师巡视。(3)得出左边算式的结果。999921999899993299979999439996(4)提问：观察左边的算式，发现了什么规律？规律：当计算99992时，结果是在18(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即19998；当计算99993时，结果是在27(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即29997；当计算99994时，结果是在36(第二个因数与9的积)的中间插入3个9，即39996。(5)运用规律，得出右边算式的答案。999954999599997699939999989991三、巩固反馈完成教材第26页做一做。第1题：634924093152444025559612345679406001第2题：12123123412345123456123456712345678123456789(用计算器检验略)四、课堂小结说一说，这节课有什么收获？有什么不懂的地方吗？板书设计用计算器计算1用

3、计算器进行加、减、乘、除运算的按键顺序：数字运算符号数字符号。2进行特殊计算时，先用计算器算出前几个算式的结果，再根据规律直接写出其他算式的结果。教学反思1自主学习使用计算器。在学习使用计算器时，以学生自练为主，在自练中摸索按键的顺序。2用计算器探索简单的规律。用计算器探索简单的规律是本节课的教学难点，先让学生用计算器分别算出结果，再通过观察和比较发现其中的规律，激发学生的学习兴趣，发展数学思考。备课资料参考典型例题准备【例题】先用计算器算出前三个算式，再根据规律直接写出其他算式的得数。142857114285721428573142857414285751428576分析：通过计算器算出前三个算式，即1428571142857，1428572285714，1428573428571，由此可知，142857与自然数相乘的积是由1，4，2，8，5，7这几个数轮回组成的，所以当1428574时，个位上的数是8，8后面的数5，7就轮回到最高位、最高位的下一位，所以1428574571428。同理可得，1428575时，个位上的数是5，所以1428575714285；1428576时，个位上的

4、数是2，所以1428576857142。解答：142857285714428571571428714285857142解法归纳：解答本题的关键是根据所给出的式子找出规律，即142857与自然数相乘的积是由1，4，2，8，5，7这几个数轮回组成的，由此先找出个位上的数，进而得出答案。相关知识阅读神算小少年杨辉在南宋度宗年间，古城钱塘(今杭州)有一位少年，聪明好学，尤其喜爱数学。但由于当时数学书籍很少，这个少年只能零碎地收集一些民间流传着的算题，并反复研究，从中增长知识。一天，这个少年无意中听说100多里的郊外有位老秀才，不仅精通算学，而且还珍藏了许多九章算术、孙子算经等古代数学名著，非常高兴，急忙赶去。老秀才问明来意后，望了望这位少年，不屑地说：小子不去读圣书，要学什么算学？！但少年仍苦苦哀求，不肯走。老秀才无奈，于是说：好吧，听着！直田积八百六十四步，只云阔不及长十二步，问长阔共几何？(用现在的话来说就是：长方形面积等于864平方步，已知它的宽比长少12步，问长和宽的和是多少步？)你回去慢慢算吧，什么时候算出来，什么时候再来。说完便往椅子上一靠，闭目养起神来，心里却暗暗发笑：小子一定犯难了，这道题老朽才刚刚理出点头绪(此题的解法一般要用到二次方程)，即使他懂得算学，那一年半载也是算不出来的。谁料，正当老秀才闭目思量时，少年说话了：老先生，学生算出来了，长阔共60步。什么？！老秀才一听，惊奇地从椅子上跳起来，一把夺过少年演算出来的草稿纸瞪大了眼睛看起来：啊，这小子是从哪里学来的？居然用这么简单的方法就算出来了。妙哉！老朽不如。老秀才转过脸来，对少年夸奖道：神算，神算，怠慢了，请问高姓大名？学生杨辉，字谦光。少年恭敬地回答。后来的事，同学们都能想象出来了，在老秀才的指导下，杨辉通读了许多古典数学文献，数学知识得到全面、系统地发展。经过不懈的努力，杨辉终于成了我国古代杰出的数学家，并享有数学宋元第三杰之誉。

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