《17 鞋底花纹的启示》教学设计 科学三年级下册青岛版

1、第五单元第3课时教学设计课题名称17鞋底花纹启示课题标科学观念：知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。科学思维：在教师的引导下，对摩擦力的大小进行猜想，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；并通过控制变量的方法，设计简单的实验。探究实践：能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力的大小做合理假设；并能准确的记录数据，对数据进行分析得出简单的结论。态度责任：能在好奇心的驱使下，表现出对事物和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣；乐于尝试运用多种思维方法完成科学探究；善于在游戏中发现，提出问题，愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生活。评价任务评价任务：通过观察鞋底花纹和推拉游戏、推桌子动作，知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力，并明确摩擦力概念。评价任务二：组合作，利小车，斜面，毛巾，钩码，平板测力计等材料制定探究案，设计实验，能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。

2、评价任务三：举出活中哪些地方利用了摩擦力和减少摩擦力并能用所学知识解释。关心人们运用摩擦力的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。材料准备小车，斜面，毛巾，钩码，平板测力计教学过程教学环节教师活动学活动评价标准设计意图一谈话导入师：同学们，你们平时都喜欢做些什么，谁愿意说给大家听听?师：既然很多同学喜欢玩，冬天里咱们操场会有冻冰了，我看到许多同学在滑冰？谁能说说你有什么感觉？那你们猜想一下什么样的鞋更适合滑冰？为什么？你们认为鞋底的花纹有什么作用？学生自由发言，部分学生说出喜欢“玩”。学根据活经验交流评价活动：学生能够提出自己的猜想，并能对自己的猜想给出合理的解释。从活中 常见的现 象引，自然导入到摩擦力。体验活动评价任务观察鞋底的花纹、玩一玩推拉游戏，有什么发现？(1)各小组同学利用自己准备的物品，进行游戏活动。比一比哪个小组在游戏中发现、提出的问题多。 (2) 学生分组活动，完成表格。 玩法发现观察鞋底的花纹推拉游戏（3） 各组代表交流本组发现的问题。引导学生思考：为什么在用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时会感到费力呢？学生活动、组内交流。班内交流活动发现。学生边展示做法，边说感受。

3、评价活动：学生能够有序的完成活动。学生能够将自己在活动中的感受与大家分享，说出感觉到费力或用力，不容易拉动等关键词。学生能够举出实例，生活中处都有摩擦力。通过学生的举例，使学生意识到摩擦力无处不在三探究活动评价任务二组合作，利小车，斜面，毛巾，钩码，平板测力计等材料制定探究案，设计实验。能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。教师：（出示木块）如果让这小木块从一个斜面上滑下来，那么它们和斜面之间有摩擦力吗？师：如果想让木块或乒乓球从斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么办法呢？各小组利用材料试一试吧！合理猜想，制定活动案。猜想影响摩擦力的原因（2）交流分享实验案。讨论问题：摩擦力有大小吗？摩擦力与什么有关？怎样改变摩擦力的大小？3确定实验案，进实验。做好记录。学生展示汇报。各小组利用木块、材质不同的小木板、布等，制造斜面，进行研究。学 合 理 猜 想 之 后，讨论交流制定实验案。选取实验器材，根 据案进探究实验。交流实验现象，补充质疑，分析结果， 归纳讨论问题：1. 能 设 计 出

4、 合 理 的 探究案。2. 能 组 合 作 完 成 探 究实验。3. 能 说 出 观 察 到 的 现象， 并 能 根 据 现 象 归 纳 出 什么是摩擦力.在探究 实验中，通过观 察 、交 流 、分析， 得 出 科 学 的 实 验 结 。通过实验明确：物体表面越光滑，物体间的摩擦力越小；反之，越粗糙，摩擦力就越大。在同样的接触面上，物体越重摩擦力越大。评价维度评价等级实验操作操作规范，能及时记录实验现象。实验操作有少量不规范，但不影响实验结论实验操作有少量不规范，但不影响实验结论小组合作小组内分工明确，所有成员积极热情参与 组内成员都能参与探究活动组内成员参与度不高自我评价四生活应用评价任务三：举出活中哪些地方利用了摩擦力和减少摩擦力，并能用所学知识解释。关心人们运用摩擦力的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。教师大屏幕展示利用摩擦力或克服摩擦力的课件，如：矿泉水瓶盖、自行车把手、鞋底、给车链上油、润滑油等等图片，解释生活中到处都存在摩擦力，只要你认真观察，一定会有更多的发现。当然摩擦力有利也有弊，所以我们要尽可能的增大有益摩擦、减小有害摩擦。学生联系生活实际，回答问题。能举出更多的利

5、用到了摩擦力的物体。学通过 联系活 的实际，让 学知道 科学就在 身边，增强 他们学科 学、科学 的意识。评价维度评价等级举例说出生活中哪些地方利用了摩擦力？三种及以上两种一种自我评价五拓展活动根据本节课的摩擦力知识，利用课后时间了解下雪后路面是如何防滑的。（撒盐、铺沙子、汽车轮胎安装防滑链等。学生借助本节课所学知识，完成作业。完成认真增强了学生课 外探 究 科学知识的 兴 趣。六检测评价1.当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的力，像这样的力是_。2.生活中哪些地方利用了摩擦力? _、 _、 _、 _、 _.二、判断题1，被拉动的物体越轻，摩擦力就越小。( )2、两个物体接触面越光滑，摩擦力越小。( )3.摩擦力也是一种力，摩擦力也有大小和方向。( )七、板书设计17、鞋底花纹的启示 摩擦力 物体相同：接触面粗糙，摩擦力越大；接触面光滑，摩擦力小 接触面相同的水平面：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小思维导图：八教学反思在鞋底花纹的启示这一课的教学中，通过三步达成教学目标：1、同学们都喜欢游戏，通过推拉游戏，发现摩擦力，进一步感知摩擦力是生活中存在的一种现象。2、通过课本中给出的几张图片，引导学生根据提示设计出验证证摩擦力的大小与什么因素有关的实验，得出摩擦力大小与什么有关，思考实验中的定量与变量，并学会使用测力计。3、通过生活中的几个物件，让学生解释哪些地方用到了摩擦力，是增大摩擦力还是减小摩擦力，学生能够解释出来。最后提出如果没有摩擦力会怎样。让学生通过学习交流，加深了解摩擦力与生活的关系，引导学生乐于探索，激发学生运用所学知识改变生活。 这节课，引导学生用实验的方法得出摩擦力大小与什么因素有关的，大部分还是要指导的，关键点还要教师给予及时批点，但不能包办，旨在培养学生自主探索能力。杜绝照搬实验，统一结论。单元知识体系思维导图概念浮力应用概念弹力常见的力应用概念应用摩擦力

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