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苏教版语文七年级上册《往事依依》导学及答案

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卖家[上传人]：雨水

文档编号：156296260

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1、苏教版语文七年级上册往事依依导学及答案背景介绍往事依依是我国著名语文特级教师于漪写的一篇散文。文章通过我对初中求学生涯中一些常常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。基础积累 1.根据拼音写出汉字.ch ngyng（）浩 mio （）雕 l u（） ju n（）刻眼花 li o （）乱心旷神 y（） zhnzhn（）教导 2.选词填空。吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都（沉醉沉浸）在诗的意境之中。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，（沉醉沉浸）在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情（凝视凝注）在眼睛里。有时（凝视凝注）久了 ,自己也仿佛进入画中3. 补充诗句。青女素娥俱耐冷，。梅雪争春未肯降，。，一行白鹭上青天。，万紫千红总是春。整体感知4.题目 “ 往事依依 ” 是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆、、、、等往事，最后由事入理，抒发感悟。文段精读阅读

2、课文 “ 老师入情入理的讲课” 自然段，完成58 题。 5.在这个语段中，作者回忆了两位国文老师上课的事情，能不能删去其中的一个事例？6. 作者在语段中写了两位国文老师上课的情形，请问有何作用？7.语段中，有这样两个词 “ 雕镂 ”“镌刻 ” ，你能品味一下这两个词的妙处吗？8 “ 观察 ” 是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察。你的老师最大的特点是什么？能用一句话刻画一下吗？拓展阅读童年笨事跳河赵丽宏在几十双眼睛的注视下，我爬上了苏州河大桥的水泥桥栏。我站得那么高，湍急的河水在我脚下七八米的地方奔流。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，准备往下跳，然而腿却有点儿发抖背后有人在小声议论“ 喔，这么高，比跳水池的跳台还高!这孩子敢跳 ?”“胆子还真不小! ”“瞧，他有些害怕了。” 议论声无一遗漏，都传进了我的耳朵。于是我闭上了眼睛，又深深地吸了一口气这还是读初中一年级时的事情。放暑假的时候，我常常和弄堂里的一批小伙伴一起下黄浦江或者苏州河游泳。有一天，看见几个身体健美的小伙子站在苏州河桥栏上轮流跳水，跳得又潇洒又优美，使人惊叹羡慕。我突然也想去试一

3、试，他们能跳，我为什么不能呢?小伙伴们知道我的想法后，都表示怀疑，他们不相信我有这样的胆量。我急了，发誓道：“ 你们看好，我不跳不姓赵! ” 我这么认真，有几个和我特别要好的孩子也为我担心了，他们说：“ 好了，我们相信你敢跳了。你可千万别真的去跳! ”“假如吃大板 (指从高空落水时身体和水面平行接触，极危险 )，那可不是闹着玩的! ”可是再也没有人能够阻拦我的决心。我爬上桥栏时，小伙伴们都为我捏一把汗，有几个甚至不敢看，躲得远远的然而当我站到高高的桥栏上之后，却真的害怕起来，尤其是低头看桥下的流水时，只觉得头晕目眩。在这之前，我从未在超过一米以上的高度跳下水，现在一下子要从七八米高的地方跳入水中，而且没有任何准备和训练，真是有点冒险。如果 “ 插蜡烛 ” ，保持直立的姿势跳下去，危险性要小些，但肯定会被人取笑。头先落水呢，一点把握也没有我犹豫了几秒钟。在听到背后围观者的议论时，我一下子鼓起勇气：头先落水!我眼睛一闭，跳了下去。但结果非常糟糕，因为太紧张，落水时身体蜷曲着，背部被水面又狠又闷地拍了一下，几乎失去知觉。挣扎着游上岸时，发现脊背上红红的一大片

4、。不过，这极不潇洒的一跳，却使我懂得了怎样才能使身体保持平衡。为逞一时之强而去冒这样的险，似乎有点蠢，有点不值得，但我因此而树立了这样的信念：凡是我想要做的，我一定能够做到。随着年龄的增长，这信念越来越明确。尽管以后我也不断有过失败和挫折，但我从来没有轻易放弃过自己所追寻的理想和目标。【比较赏析】童年往事，是每个成年人记忆里的宝藏。在写作技巧上，两篇文章有颇多相似之处。一、选材典型。往事依依深情回忆了求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。而本文节选的文段主要通过对小时候“ 跳河 ” 笨事的回忆，表达了作者对那段天真烂漫岁月的怀想。二、写出当时真实的心理体验。无论是读一本书，看一幅画，还是听一堂课，于漪老师都写得有声有色，文情并茂。其中的关键就是作者把真实的体验融入了写作之中。而本文从“ 不敢跳 ” 到“ 要不要跳 ” 到最后的 “ 一定要跳 ” ，作者把这一心理体验写得极为生动细腻。1用简洁的语言概括文章的主要内容。2有人认为把“ 背后有人在小声议论” 几小节删去，文章不受影响，你认为呢？3作者曾写了自己童年的几段有趣的经历，并且给他们起了一

5、个共同的名字： “ 童年笨事 ” ，这篇文章就选自其中。根据文章内容，你是怎样理解作者起“ 笨事 ” 这样的名字的呢？1徜徉；淼；镂；镌；缭；怡；谆谆2 沉醉沉浸凝注凝视3 月中霜里斗婵娟；骚人搁笔费评章；两个黄鹂鸣翠柳；等闲识得东风面 4看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说5两个事例的侧重点是有不同的：第一位老师教授的是词，“ 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨” ，培养了“ 我” 的爱国情怀；第二个代课老师教的是新诗，诵读时“ 进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里 ” ，使 “ 我 ” 对新文学更有兴趣了。所以不能删去。6这样写，充分展示了老师入情入理的讲课对开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。7 “ 雕镂 ”“镌刻 ” 都是 “ 雕刻” 的意思。用在这里，生动形象地写出了两位国文老师诵读诗歌的情状在我心里留下的的深刻印象。 8注意要抓住人物特点展开刻画。拓展阅读1叙述了童年时为逞一时之强，而跳河的往事。2这里的议论声从侧面烘托出跳河之险。删去不好。3“ 跳河 ” 这件事是作者逞少年意气，在长大后看来是“ 笨” 的事，但这正是童年特有的经历，作者也从中懂得了道理，因为有了 “ 童年笨事 ” 的经历而成长，变得不“ 笨” 。

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