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《17 水沸腾》教学设计科学四年级上册青岛版

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卖家[上传人]：水***

文档编号：482006123

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常见问题

1、第一单元第2课时教学设计课题名称水沸腾课题目标通过观察水被加热的过程，了解水沸腾时的现象及温度。评价任务1. 知道一般情况下水的温度达到100时会沸腾。2. 能利用图表等记录、整理、分析收集到的数据；认识到科学探究的结果是可以重复验证的。3. 能应用沸腾的相关知识解释日常生活中的现象。材料准备温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、线绳、铁架台（带铁圈）、水、秒表教学过程教学环节教师活动学生活动评价标准设计意图导入新课（一）以生活小事引出探究主题师：生活中，同学们呢亲自烧过水吗？出示一杯水，如果我们要把这杯水烧开，在烧水过程中会出现什么现象？这节课，我们一起探索水的沸腾学生结合生活经验进行猜想。讨论汇报。学生能根据已有的生活经验进行猜测。激发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望初探新知评价任务一：通过实验知道水沸腾时的温度。猜想假设：教师提示：（1）在烧水的过程中，水的温度会发生怎样的变化？（2）在烧水的过程中，声音会发生怎样的变化？（3）在烧水的过程中，水中气泡会发生怎样的变化？（4）水开后继续加热，你认为水的温度会怎样？制定计划：根据实验桌上的实验器材小组内想一想怎样实验，重点观察什么？学

2、生进行猜想，根据老师提示不断完善自己的答案。学生独自填写实验记录单我的猜想，再小组交流，再全班交流。学生讨论设计试验方案。填写实验记录单我的方案。小组交流后全班汇报交流。根据教师提示进行猜测。学生依据实验器材进行实验方案的设计。通过自己的猜想一步步将零散的想法糅合。根据自己的初步想法和实验器材设计实验，并在讨论中不断完善。强化团队合作意识。探究实践评价任务二：能利用图表等记录、整理、分析收集到的数据；认识到科学探究的结果是可以重复验证的。教师指导实验，教师示范实验器材的组装。并再次重复酒精灯的使用方法。带有两个铁圈的铁架台，下面铁圈上垫上一个石棉网，上面放半烧杯水，下面放有酒精灯。上面的铁圈挂一支温度计，温度计的玻璃泡完全浸入水中。另准备一只秒表。出示实验记录单一，思考：0分钟是什么意思？就是在没加热之前，提醒学生先把水的温度测量记录下来。然后再开始加热。加热到1分钟时记录下水的温度，2分钟时再记录下水的温度，一直记录下去。要特别注意两点:一是表不能停下来，每过一分钟记录-次，我们要记下把水烧开用了多长时间。二是水开了之后，再继续加热23分钟，仔细观察、记录。教师巡视指导，并提醒学生做

3、好实验表格的记录学习酒精灯的使用方法和注意事项。学生组装器材，点燃酒精灯进行实验。观察实验现象时佩戴护目镜。并将实验记录在实验记录单上。先把水的温度测量记录下来。然后再开始加热。加热到1分钟时记录下水的温度，2分钟时再记录下水的温度，一直记录下去。要特别注意两点:一是表不能停下来，每过一分钟记录-次，我们要记下把水烧开用了多长时间。二是水开了之后，再继续加热23分钟，仔细观察、记录。成功组装实验器材。整个实验过程流畅并做好试验记录。通过实验验证自己的猜想，在实验过程中加强团队合作。让学生理解团队的力量。交流总结.汇报交流，讨论分析实验数据，引导学生绘制曲线统计图。引导学生根据绘制的曲线图进行分析，并将分析结果进行交流汇报。教师总结归纳。学生以小组为单位交流实验结果，并根据实验记录结果绘制曲线统计图。（1）找点。（2）连点成线。（3）分析：曲线图上的坡度大，说明温度升高的快。通过分析曲线图发现给水加热的时，温度升高是先快后慢。通过以上观察、分析，我们知道：把水加热到一定温度(通常是100),水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾起来，这种现象叫“沸腾”。能根据实验记录绘制曲线统计图。能根据曲线图得出正确的结论。通过学习学会绘制曲线统计图，并学会从中获取信息。使学生的知识有一个从具体到抽象再到具体的呈现。拓展活动评价任务三：能应用沸腾的相关知识解释日常生活中的现象。教师引导学生说一说生活中的沸腾现象，并根据所学知识进行解释。通过刚才的实验我们发现，不同的小组测得的水烧开时的温度不一定是100，我们平时所说的水沸腾时的温度100是在一个标准大气压的条件下没得的。课下请继续查阅资料，了解在高山的山顶和山底烧水，水沸腾时所需的温度一样吗？说一说日常生活中常见的沸腾现象，并根据所学习到的知识进行解释。课下继续查阅资料，了解在高山的山顶和山底烧水，水沸腾时所需的温度是否一样。通过拓展活动，让学生将所学的知识运用到实践中并在此过程中巩固知识。培养学生探究实践能力。检测评价1.水加热到（）时，会迅速产生大量的气泡，并不停地翻腾起来。这种现象叫做（）。2.一般情况下，水沸腾的温度为（）3.给水加热过程中，水的温度越来越（），会看到有（）冒出来。水烧开后，继续加热，温度是（）。通过检测巩固知识。板书设计水沸腾气泡沸腾温度不变沸点： 100教学反思

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