牛津深圳版二下Unit8Trafficrules第3课时大单元教学设计

1、Unit 8 Traffic rules单元整体教学设计单元课题二年级下册Unit 5教材页码P20-23单元主题意义本模块的教学主题是: Things around us. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本单元主题是Traffic rules. 主要运用核心词汇和句型描述看到的交通信号灯颜色及信号意思，对交通规则进行问答和描述。本单元分为五个板块Lets talk, Lets learn, Lets play, Lets act以及Lets chant. 其中Let s talk为本单元的核心板块，通过学习Look at the light. Its red. Lets stop.等核心句型，了解更多交通规则的同时，也丰富了学生对交通规则的认识和语言表达。遵循循序渐进的原则，学生在原有的基础上进行相关话题的新的语言材料的学习。教学内容分析1.来源&内容：本单元来自牛津英语(深圳版)2B Module 3 Things around us.中的第二个单元Traffic rules. 谈论的是交通灯的识别和如何遵守交通规则。教材设计三个课时，通过Traffic lights

2、. Traffic rules. 和In the park. 三个故事情节，把重点单词和句型融入有趣的故事情景当中，引导学生在故事情境中感知语言材料并达到初步理解和运用。让学生感知理解核心词汇和核心句型。通过篇章阅读让学生复习和巩固句型，学会表达需求。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。2. 纵向知识关联： 功能：识别，谈论。话题：交通规则。 语言知识：1AUnit 12 In the park.What colour is it? Its (red, blue, yellow, green.)2A Unit 11 In the forest.Look at 3. 横向知识关联：本模块的重点句型是基于一，二年级学过的有关颜色的词汇和句型Look at 本单元语言知识比较少，也比较局限，为了能更好地达到语用的目标，我们在主题语境下，设定了相关的分话题，每个课时的分话题都滚动复现了与主题相关的旧知，同时增加更多的交通知识。4.单元探究设计：第8单元整体教学设计主题语境Period 1Traffic li

3、ghts.Period 2Traffic rules.Period 3In the park.能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。授课内容 Lets act.Lets talk.Lets play.Lets learn.Lets chant.能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。能读懂故事蜜蜂与蚂蚁，理解其寓意。现在Alice和好朋友们在公园玩耍，瞧！Alice开着玩具车正玩的开心。Danny提醒她注意交通灯。请同学们一起模仿进行表演吧！今天爸爸送Tom去上学，在路上，爸爸教Tom遵守交通规则。Kitty今天要去马路对面的书店，在路上她遇到一个男孩闯红灯，她连忙前去制止。并教他认识交通灯。创设情景学情分析1. 年龄特征：二年级的学生生性活泼好动，擅长直观形象思维，有着积极的求知欲和表现欲，对表演、游戏、竞赛等特别感兴趣。他们活泼好动,模仿能力强。而且经过了一年的英语学习，学生在英语听说方面有一定的基础，大部分学生对英语有着浓厚的兴趣。2. 知识储备：该学段学生已经基本养成了良好的英语学习习惯

4、，懂得一些简 单的听、说技能，比如会运用句型Its . Lets; 会进行简单的对话What can you see? I can see What colour is it? It is red/blue/ green/yellow., 并能理解教师的课堂用语。这些都奠定了本单元的词汇和话题深入讨论学习的基础。3. 能力水平：二年级的学生初步具备正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力，能有意识地运用单元目标在本单元教学结束之际，学生能：1. 能听、说、读、写核心词汇：traffic, rule, light, go, stop, wait, .2. 能熟练运用句型Look at the light. Its red. Lets stop. 征求对方意见并作出相应回答：3. 能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，询问对方需求并正确作答。4. 熟练唱歌谣。5. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言,体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。6. 通过本单元的学习，意识到遵守交通规则的重要性和意义，从而更热爱生活，同时培养学习英语的兴趣。 第三课时教学设计一、语篇研读What：本

5、节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 3 Unit 8 Traffic rules. 该语篇主要是以Kitty和朋友们在公园里开车，并遵守交通规则的情景表演为主题，通过模仿表演，进一步对核心句型和核心词汇进行操练和巩固。在谈论过程中展示本课主题。Why: 本课话题是二年级上册学过的Look at 话题的拓展延伸，通过听，说，读，写等形式谈论话题，并学习更多的词汇。在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。How: 该语篇呈现了功能句：Look at Its Lets 本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1. 能熟练朗读课文并熟练谈论话题。（学习理解）2. 在教师引导下，使用本课所学句型和单词，继续进行复习巩固：Look at Its Lets 通过Work in groups等活动，学会与他人合作学习的能力。（应用实践）3. 能理解故事情节和内容。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，享受语言带来的乐趣。并对自

6、己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新）完成本课时目标如下：Look at Its Lets 三、教学重难点1. 能够在语境中熟练运用句型：Look at Its Lets 谈论话题。2. 理解故事情节和内容，熟练朗读故事并复述故事情节。四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言：Look at Its Lets 1. Lets talkl Alice和好朋友们在公园玩We are in the park now.l 看Alice开着小汽车，Lets drive our car.l Danny提醒他看交通灯。Look at the lights. Be careful!创设情景，引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。2. Listen and read.l 再次播放课文听力，学生可跟读，注意模仿语音语调。l 重点注意词汇的用法。3. Fill and read.l 再次展示课文内容和插图，学生根据课文内容，填写正确词汇补全对话。l 再次正确朗读课文。4. Lets repeat.l 出示课文图片，

7、尝试根据课文说句子，复述课文内容。l 请几组同学上台展示。谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。听读过程中解决问题使学得的词汇经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。单词学习过程中教师观察学生的正确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。引导学生积极参与互动和交流，学生能主动表演并分享，教师为学生提供多种表达机会。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言，在故事阅读活动中，学生在教师的指导下听力，朗读，解决问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在同伴的合作中和帮助下，做游戏，完成任务。 1. Lets play.教师指导学生完成游戏“多红旗”，顺利完成三个闯关游戏，才能夺得红旗。闯关一：火眼金睛 (快速读出单词)闯关二： 看图填写正确动词Remember the traffic rules

8、！闯关三：看灯牌，做动作，并说句子。 在表演的过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务掌握有效信息。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。教学目标学习活动效果评价迁移创新各种形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。HomeworkMust do:Read the text three times.Choose to do:Try to act out the story with your parents or your friends.学生能够在游戏和作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好习惯。学习效果评价设计课堂评价：课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。评价量规：评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。

《牛津深圳版二下Unit8Trafficrules第3课时大单元教学设计》由会员水***分享，可在线阅读，更多相关《牛津深圳版二下Unit8Trafficrules第3课时大单元教学设计》请在金锄头文库上搜索。