(整理)加、减法的意义和各部分间的关系_教学设计_教案
3页1、. 教学准备 1. 教学目标 1.会表述加减法的意义,知道加减各部分间的关系。2.会应用加减各部分间的关系进行验算。2. 教学重点/难点 教学重点:理解减法的意义,掌握加法、减法各部分之间的关系及其应用。教学难点:理解“逆运算”3. 教学用具 投影仪、投影片、小黑板4. 标签 教学过程 一 口算训练125+75= 178-78= 540+160= 343-43= 45+55=598-98= 64+36= 256-56= 320+680= 137+63=二 新课探究1. 加减法的意义出示例1:(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814千米,格尔木到拉萨的铁路长1142千米。西宁到拉萨的铁路长多少千米?(1) 从题目中你获得哪些信息?(借助线段图分析题目中的条件)(2) 让学生根据写出加法算式 814+1142= 1142+814=(3) 为什么要用加法呢?什么是加法呢?(学生先思考,再小组内讨论)小结:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法。相加的两个数叫做加数,加得的数叫做和。,他司机并没因他的反感而放过他,嘴里又说了一声:大家没有投币刷卡的,请投币刷卡。嘴里说是
2、大家,但眼睛只盯着刷鞋匠。刷鞋匠有些不自在了 ?我投了的。扬起头对司机说: ?投了怎么没听见响呢?? ?是纸币! ?哼,纸币,这些乡下人? 司机冷笑着摇摇头,开始发动车子,准备出发。这时,出乎他预料的一幕出现了,那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突然跳起来说,乡下人怎么了?乡下人就该被你怀疑?乡下人给钱 坐车还要看你的白眼?有点懵了,他把车熄了火,扯下手套,回过头来准备认真地和刷鞋匠吵一架。他说,乡下人怎么了?乡下人了不起?乡下人坐,司机出乎预料的遭到反击 不给钱?看你们那伙子人,上七八个人,投一两个硬币,还有五毛甚至一毛的。我还冤枉你们不成?车可以 刷鞋匠说,别人买不买票我不知道,我投了币买了票,你就不能冤枉我! 车上赶着上班的人们开始鼓噪,司机觉得吵下去没意思,就转身准备继续开车,嘴里却有些不甘地说,你投没投,只有天知道了!情激怒了刷鞋匠,刷鞋匠蹭地钻到驾驶台前,一把抢下车钥匙,大叫着,天知道,今天就要让天知道,说罢,戴上手套,吹起口哨,准备开车。他的表 把钱箱打开,验钱!司机仿佛是遭到小鸡突然袭击的老鹰,一下子没回过神来。待他反应过来之后,马上恢复了鹰的本色,从工具箱中
3、取出一把铁扳手说,钥匙拿来!要不, 老子把你当抢劫犯给收拾了。 刷鞋匠两眼血红地瞪着他说,你今天就是打死我,也要把这事搞清楚! 来了,警察对刷鞋匠说:就算你买了票的,别闹了,行不?110很快,接到报警的 刷鞋匠梗着脖子说:不行!得开箱!司机扳手握得紧紧的,但当着警察的面又不敢有所作为。急着上班的人都坐别的车去了,只剩下几个不太急的人在车上看热闹。我也在车上,我要看看 这件事的最后结果。警察没办法,就对司机说,你就把钱箱打开吧!遇上这犟人了,你还真没办法。 司机说,钱箱贴了封条的,只有公司的财务人员能打开。警察给公司打了电话,半小时过后,公司一个经理和财务人员赶来了。经理说,这不是瞎胡闹吗?这么一箱钱,你就能认出你那一块?刷鞋匠从口袋里 扯出一个牛皮纸做的钱包,里面整整齐齐地排着几张一元面额的钞票。他说,你查,里面保准有一张钱像这些钱一样,左上角有一小块黑胶布。 经理从钱箱里果然找出了一张左上角贴着一小块黑胶布的钱,说,对,是有这么一块。好了,我宣布你是投了币的。 ?声音中竟带有几分哽咽。?听着,是投了的!刷鞋匠梗着的脖子一下子软了,他得意地冲司机一扬头说: 车继续开。我蹭到刷鞋匠旁边坐
4、下,问他,你咋想出这招的。刷鞋匠说,如果你遭怀疑地挨白眼的次数和我一样多的话,你也会想出来的。 你这可是毁损人民币啊!是违法行为! 不碍事,能抠掉,一抠就掉! 刷鞋匠一面说着,一面很认真地抠下一块,给我做示范。 (本文有删改)节选自南方周末 “刷鞋匠的绝招”的“绝”在哪里?(分). 划线句中的“哽咽”一词表达了主人公哪些复杂的情感?(分). 文中的“刷鞋匠”是哪一群体的代表?作者塑造这个人物形象的目的是什么?(分). (分)有人认为刷鞋匠坚持验票的行为太过偏执,是矛盾的制造者。请你结合其遭遇反驳这种观点。. 分)23(三) 。分)2;贴上的胶布能扣掉,不破坏人民币,此二绝(分)3分)在钞票的左上角贴一小块黑胶布作为记号,此一绝(5(、12 。分)3(;被人歧视、误解之后的委屈(无助、无奈、痛苦)分)3(分)真相大白之后的解脱(高兴、激动)6(、13 分)4(们的人格、劳动和自尊心,多关注他们生存环境。分)农民工(弱势群体)的同情,并呼吁全社会不要歧视这一群体,应该尊重他6(、14 分)要点:6(、15 发了这场争执,错在司机,他才是矛盾的制造者。)是司机引1( )刷鞋匠的“偏执”是正常
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