小学数学课后辅导作业的优化设计与指导策略
2页1、小学数学课后辅导作业的优化设计与指导策略 栾兆亮摘要:课后辅导作业是为了让学生在课后自主学习数学知识,使其积极迁移所学内容进行解题应用,及时检测学生的认知盲区,保证学生可以积极查缺补漏。目前,在政府各部门和家长的支持下,我校上学时间会根据学生的需要,开设一个小时的时间去辅导学生写作业,尽量减少学生离开学校之后的学习任务,可有效优化学生的数学学习态度。因此,小学数学教师要充分利用这一时机,科学优化课后作业的习题结构,且要积极构建完善的习题监督机制,以便切实优化学生的数学解题能力。本文将从设计专项习题,实现减负教学;组织小组订正,完善生生监督;丰富习题讲解,总结错题资源三个角度来分析小学数学教师应该如何优化课后辅导作业的设计与订正活动。关键词:小学数学;课后作业;优化策略一直以来,小学数学教师在设计课后作业的时候会采用“题海战术,目的是要尽量让学生接触多种多样的题型,让学生积累丰富的解题经验。但是,过犹不及,由于课后作业习题数量过多,小学生并不能及时进行解题反思,需要牺牲大量的课余时间去做作业。无形中,让小学生承受了繁重的学习压力,并不利于保护学生的积极学习心理,且小学生也难以及时反思解题
2、经验,由此便会直接丧失学习兴趣和自信。对此,小学数学教师便要重新设计课后习题结构,以便在学生可承受的范围内去解题,节省教学时间,让学生真正实现有效学习。一、设计專项习题,实现减负教学专项习题是指有针对性,且数量有限的习题类型,需要始终围绕学生的自主学习需求去确定习题考查重点,应该科学把握学情起点,让学生及时通过解题活动去稳固知识记忆。因此,小学数学教师便要积极设计专项习题,减少习题数量,选择经典例题,让学生在有限的解题活动中总结出解题技巧,以便真正实现减负教学。就如在“三位数乘两位数的笔算和估算一课教学中,本节课的重难点知识在于引导学生掌握三位数乘两位数的笔算和估算的算法,以便及时提升学生的数学计算能力。在本节课,笔者就围绕三位数乘两位数的笔算和估算知识设计了课后辅导作业,即十道计算题,这一类题型是为了锻炼学生的数学计算思维,使其正确计算数学算式;五道关于三位数乘两位数的填空题、三道应用题,学生需根据题意列出算式,利用三位数乘两位数的笔算去解题,再以估算方法去检验习题结果,有利于综合锻炼学生的数学阅读能力、计算能力。二、组织小组订正,完善生生监督一直以来,小学数学教师都会直接在习题课上
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