因材施教之我见
5页1、因材施教”之我见【摘要】 常言说得好:教学有方、教无定方。依据 个体差异,采取不同的教法来进行有地放矢的教育是因材施 教,这样可以使学生扬长避短,发挥长处,从而获得最好的 发展,令他们终生受益。在日常教学过程中,“因材施教”这个词我有了一个新的理解,其中的“材”字可以理解成两 个层面的意思:其一、“材”指个体资质;其二、“材”指教 材内容。不同的理解有不同的教法。【关键词】 因材施教;有地放矢;教法常言说得好:教学有方、教无定方。“量体裁衣”、“因地制宜”无疑体现了哲学中的具体问题具体分析,当然,教 育中的“因材施教”也说明了这一道理。为了孩子们的终身 发展,依据个体差异,有的放矢地进行教育,从而使每个学 生都能获得最好的发展。在日常教学过程中,我对“因材施 教”这个词有个人的看法。一、“材”指个体资质。“教”指教育方式每个人都有其自身的资质。为了使其个体的能量发挥到 最佳的水平,施教者应根据个体的特点,个体的认知水平、 学习能力及自身的素质有选择性地进行教学,发挥学生的长 处,弥补学生的不足,树立起自信,从而获得更好地发展。 即:扬长避短,激发潜能,因资施教。在这个过程中应遵循一定的
2、原则:1、留意观察、分析特点。 学生个体不同,当然也会有不同的特点。包括:动作、 思维、理解能力等等各个方面。正常情况下教师很难发现学 生的特点。只有在学生出现问题时才是最值得我们去分析的 时候。“为什么别人在这儿过去了,他却过不去,卡到哪儿 了?” “为什么他总在在这个地方出问题?” “为什么平 时就没发现他在这上面会出问题?”等一系列的问号,教师 如果细细分析过后,基本可以掌握学生在思维和理解能力方 面的特点,这样可以更好地分析出学生在什么情况下学习是 更顺利的。2 、尊重差异,承认差异,关注“差生” 。 因为思维水平的不同,再加上不一样的学习动机和学习 方式、认知水平的障碍导致了有些学生学习成绩差。我们应 该尊重差异,承认差异,不要说孩子笨,一次说笨,不相 信一一我笨吗?二次说笨,不自信一一我不如别人吗?三次 说笨,不怀疑一一我就是笨,然后就背着“笨蛋”的书包进 课堂,开始用自己的言行塑造“笨蛋”形象了。相信没有哪 一个孩子愿意落在别人后面。此时,我们应该从不同的角度 去分析孩子落后的原因,找准指导的切入点,采取不同的措施使学生在自尊、自信的状态下学习,这一点非常重要。抹杀孩子的
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