《童年的发现》第二课时教学反思雏形.doc

《童年的发现》第二课时教学反思雏形《童年的发现》第二课时教学反思雏形一、教学总目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.通过学习课文，了解作者发现进化论的过程 3.体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神 4.学习作者通过一件事表达自己真实感受的写作方法 二、教学分目标： 1.通过朗读课文，领悟文章的思想内容 2.通过胚胎发育的规律的发现过程，了解童年时代的作者的性格特点 3.了解童趣 4.表达自己的真实感受 三、达成目标策略方法：1.朗读法 朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习 而言，朗读是最重要的朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段它有利于发展智力，获得思想熏陶朗读有助于情感的传递朱熹要求学 生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩 2.生生评价、师生评价通过生生评价，能够有效激起学生的学习的竞争力；通过师生评价，能够把课堂围绕核心问题进行探究，避免偏离教学重点所以，通过生 生评价、师生评价，能够激活课堂气氛，从而达到更好的课堂效果。

3.课堂的声音控制一开课，老师的声音尽量压低一些，尤其是公开课场合因为公开课的课堂，往往是十几位老师听课，有时候甚至是一百多名老师，他们把 孩子们围得团团转这时候，开课的老师应该尽量压低嗓门，让同学们和老师们去适应你的声音的起伏这样，既可以掌握课堂语言声音的主动 权，又可以把整个室内的声音和谐起来，真是一举两得开课后十分钟，老师的声音可以慢慢提起来，慢慢进入课堂的高超部分偶尔，通过一些重点句子的品读，把学生的情绪带入一个又一个朗诵情感的高峰比如这次公开课《童年的发现》中的 人怎么会是鸟？ 我们万分惊讶！ ，读到 惊讶 这个词语的时候，我对同学们进行了朗读指导第一次，他们读出了一些味道，我说很不够于是，第二次，他们的惊讶的情绪充满了全身一齐读，全场惊讶！后面的老师们也情不自禁鼓掌这，也许就是课堂上声音调控的效果吧 4.板书设计板书，可以贯穿整节课这节课的板书，我采用了教研员的观点，让孩子们自己上讲台，把自己的观点写在黑板上这样，板书由师生共同生成，学生甚是喜欢，也更愿意做笔记。