高中摩擦力教学设计（共7篇）.doc

高中摩擦力教学设计（共7篇）第1篇：高中物理《摩擦力》教学设计摩擦力 教学目标 一、知识目标 1、知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向 2、知道滑动摩擦力的大小跟什么有关知道滑动摩擦力跟压力成正比 3、知道静摩擦力产生的条件会判断静摩擦力的方向知道最大静摩擦力的概念 二、能力目标 通过学生自己动手实验，培养学生的观察能力、实验能力及分析问题、解决问题的能力 三、德育目标 向学生渗透抓主要矛盾和主要因素、忽略次要因素的辩证思想 教学重点 1、滑动摩擦力产生的条件及规律 2、静摩擦力产生的条件及规律正确理解最大静摩擦力的概念 教学难点 1、正压力FN的确定 2、静摩擦力方向的正确判定 教学方法 实验法、探究法、启发式 教学用具 书、细绳、毛巾学生每人备一条、弹簧秤学生用 两人一个没有该实验器材的学校 在组织教学时可将定量分析问题改为定性分析问题 教学过程 一、引入新课 做游戏全班参与两人一组 老师请一同学抓住另一同学的手指或用双手掌压住另一同学的手看对方能否挣脱 没有挣脱一组的得胜方 老师你没有让他她挣脱掉除了你自己的力量外你认为还有什么力帮了你的忙 学生摩擦力。

老师对今天我们就来研究摩擦力 二、新课教学  1、滑动摩擦力 学生实验①让学生搓动自己的双手感觉滑动摩擦力的作用②用一手指按在另一手 掌上推行感觉滑动摩擦力的作用③用手拖书在桌面上滑行感觉滑动摩擦力的作用 总结得到一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体滑动时受到的另一个物体 阻碍它相对滑动的力这种力叫做滑动摩擦力 老师那么物体之间的摩擦力是如何产生的呢 学生实验并思考①将一本书放在桌面上不动且在水平方向不给它施加力书和桌面 之间是否会产生摩擦力②用一个大小等于书重力的力向上提着书使书沿水平桌面运动 书和桌面之间是否会有摩擦力③让书在光滑的水平面上滑行，书和水平面间是否会有摩擦 力 学生自由发言老师引导 总结得到滑动摩擦力产生的条件①两物体接触且接触面都粗糙②两物体间存在 相互作用的弹力③两物体接触面间有相对滑动 2、滑动摩擦力的方向 学生实验用一手指按在桌面上向前推行 师生共同分析实验中滑动摩擦力的方向并画出示意图 总结滑动摩擦力的方向总跟接触面相切并且跟物体的相对运动的方向相反。

引导学生分析“相对运动”的含义是指相对接触的物体而不是相对于别的物体 3、滑动摩擦力的大小 演示用弹簧秤通过细绳水平拉着书在水平桌面上匀速运动则书与桌面之间的滑动摩 擦力等于弹簧秤对书的拉力即通过弹簧秤的示数即可知道滑动摩擦力的大小 老师那么滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢它们之间又是怎样的关系请同 学们大胆地说出自己的假说 学生讨论提出假说 板书课题 ①滑动摩擦力和压力的关系 ②滑动摩擦力和接触面粗糙程度的关系 ③滑动摩擦力和接触面面积的关系 老师每一个课题研究的是滑动摩擦力与一个因素的关系那么其它两个因素怎样处理 呢在研究时应采取什么方法呢 学生讨论回答控制其它因素不变 老师对这种方法叫“控制变量法” 提问一部分同学以上各个课题分别应该控制哪些因素不变 学生回答正确的予以肯定回答错误或不完善的要及时更正 将全班分成三组让每组领取一个课题做实验进行研究 要求设计实验方案设计实验记录表格填写实验报告 友情提示用弹簧秤测出每本书的重力就可以知道压力的大小 老师巡回指导审查他们的方案、记录表格。

请做完的小组上台展示实验数据和结论其他小组评估老师点评 结论 ①压力越大滑动摩擦力越大且滑动摩擦力与压力的比值是一常数 ②接触面越粗糙滑动摩擦力越大 ③滑动摩擦力的大小与接触面积无关 归纳滑动摩擦力跟压力成正比也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成 正比 表达式为 F=u FN 其中 u是比例常数叫动摩擦因数它的数值由接触面的材料和粗糙程度决定是F 与FN的比值没有单位 二静摩擦 1、静摩擦力 演示用弹簧秤通过细绳水平拉水平桌面上的一摞书书没有被拉动 分析由于书未动所以它所受的合力等于零而重力与支持力已平衡在水平方向上 必有一个力与拉力平衡我们把这个力叫静摩擦力 请学生做同样的实验并分析静摩擦力产生的条件静摩擦力的方向 总结得到静摩擦力产生的条件①两物体接触且接触面都粗糙②两物体间有相互 作用的压力③两物体接触面有相对运动趋势 静摩镲力的方向总跟接触面相切并且跟物体相对运动趋势的方向相反 2、静摩擦力的大小 学生实验用弹簧秤通过细绳水平拉水平桌面上的一摞书开始用较小的力拉书未动 观察弹簧秤示数的变化并读出此时的读数。

再用稍大的力拉书仍未动观察弹簧秤示数 的变化并读出此时的读数 得到结论静摩擦力随外力的增大而增大 老师那么静摩擦力能无限增大吗 学生实验继续增大水平拉力直到书开始运动读出此时弹簧称的读数 结论静摩擦力不可能无限增大我们把静摩擦力的最大值叫做最大静摩擦力 板书课题最大静摩擦力和压力的关系 全班同学做实验研究这一课题 要求设计实验方案设计实验记录表格填写实验报告 友情提示通过增减书的数量改变那摞书对桌面的压力 老师巡回指导 请部分同学展示自己的实验数据和结论老师点评 结论最大静摩擦力与压力成正比 总结 ①静摩擦力在零和最大静摩擦力之间即 0F静Fma_ ②最大静摩擦力与压力成正比 学生思考、讨论静摩擦力的作用 三、小结 滑动摩擦力和静摩擦力是常见的两种力 1、它们的产生条件①两物体接触接触面都粗糙②两物体间有相互作用的压力 ③两物体有相对运动或相对运动趋势 2、摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向相反不一定与物体的运动方向相反 3、滑动摩擦力的大小可用F=u FN 计算当物体匀速运动时也可由平衡条件计算。

4、静摩擦力的大小在零和最大静摩擦力之间变化可用平衡条件来计算最大静摩擦 力与压力成正比 四、作业 课本P_ 练习三1、2 五、板书设计 1、滑动摩擦力一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时产生的 摩擦力 2、方向跟接触面相切跟物体的相对运动的方向相反 3、大小滑动摩擦力跟压力成正比即 F=u FN与接触面的材料及接擦 触面的粗糙程度有关 1、静摩擦力一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时产生的摩擦力 2、方向跟接触面相切跟物体相对运动趋势的方向相反 3、大小①0F静ma_F ②由二力平衡条件求得 六、教学总结 充分利用现有的教学资源让学生亲自动手实验引导他们自己思考、分析、计算、得出 所要的结论这样既收到了好的学习效果，又让他们进一步了解了自然科学的研究方法，激 发了他们的兴趣，培养了他们的能，提高了他们的素质 第2篇：高中物理摩擦力课堂教学设计《摩擦力》课堂教学设计 一、教学目标 激发对摩擦力产生好奇心；自我获取和构建摩擦力知识；顿悟物理分析、对比、概括等思维品质；培养物理实验探索的能力等要素。

二、核心概念 摩擦力及产生机理 三、问题思辨 课堂教学设计，始终保持对学科问题的惊疑和追问；需要独立思考、独立发现、善于发问，更加深入认识学科问题；对自我教学活动经验的总结，完善自我教学方式、反省自我教学存在问题问题思辨侧重点是发现教学的疑难问题、寻找造成疑难问题的原因和设计解决教学疑难问题的思路，不能停留在理论层面的研讨 四、教学过程 【激发好奇心】活动时间：上课0-5分钟之内 【情景创设】运用教室的多媒体系统播放：超市电梯、传送到运输物品、学生爬杆、运动鞋凹凸底面、汽车轮胎的花纹、自行车转轴上油等等 【激发好奇】提出问题引导学生思考为什么跟着电梯一起运动？学生爬杆如何向上运动？运动鞋花纹作用是什么？转轴上油起什么作用？ 【自我获取构建知识---培养阅读能力】活动时间：上课6-_分钟之内 1 【深度阅读】布置阅读内容、规定阅读时间5分钟；提出阅读要求：摩擦力类别及特点、产生条件、大小和方向；通过对两种摩擦力对比分析，概括出摩擦力的产生条件、大小和方向的相同点和差异点 【解疑归纳】师生交流阅读的结果，教师帮助学生解答一些阅读过程疑惑问题，对摩擦力知识内容进行归纳 【解疑------培养学生思维能力】活动时间：上课_-_分钟之内 【设置问题】物理实际例子让学生分析是否存在摩擦力及方向 例题1：教辅材料《顶尖课课练》P41页例题2 例题2：教辅材料《顶尖课课练》P41页变式1 【分析困惑】师生共同研讨解例题 1、2两题的疑惑问题是什么（例如“相对运动”和“相对运动趋势”）；造成理解偏差的原因；提出消除疑惑的办法。

【效果评价】教辅材料《顶尖课课练》P45页变式1 依照学生完成题目情况，进一步帮助学生理解“相对运动”和“相对运动趋势” 【实验探究-培养学科实践探究能力和表达能力】活动时间：上课_-40分钟之内 【实验内容】：物理1第四章第三节摩擦力P71页《实验与探究》 【实验要求】 1、观察： 物体静止、物体刚运动、物体运动过程等三种情况，弹簧秤读数的任何变化 2、处理： 弹簧力大小可以直接读出，而摩擦力是否能直接读出？ 物体静止时，弹簧力是否等于摩擦力？物体运动时，弹簧力是否等于摩擦力？两者大小相等条件是什么？ 物体刚运动时，弹簧秤读数为什么突然变小，是什么原因？ 【汇报成果】学生汇报观察和数据处理的结果，对结果表达自我的看法 表达追求是“自圆其说” 【布置作业】活动时间：上课41-45分钟之内 【总结】归纳本节课目标达成情况 【作业】物理1第四章第三节摩擦力P76页作业第 3、 4、5题 第3篇：摩擦力教学设计《摩擦力》教学设计 第一课时【教材分析】 一、本节包括以下三部分的内容：1．摩擦力；2．探究实验：摩擦力大小与什么因素有关；3.科学世界：摩擦与我们生活密不可分。

二、本节教材的内容具有如下特点：一是探究性，虽然摩擦现象我们并不陌生，但摩擦力的大小与哪些因素有关我们却并不熟悉，这留给我们一定的探究空间二是实用性，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们的生活密切相关 三、在讲述摩擦力时，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦在教学中可以作适当的补充，使学生有所了解即可，不。