第4课《古代诗歌四首》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024-08-19,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024-08-19,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024-08-19,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024-08-19,#,古代诗歌四首,有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏观沧海,东汉,曹 操,东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰盛ji,un,dn,sn,zh,秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志xio,s,xn,zi,活动一,有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,唐,李 白,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随君直到夜郎西ln,活动一,有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏次北固山下,唐,王 维,客路青山外，行舟绿水前潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年乡书何处达？归雁洛阳边xn,活动一,有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。

天净沙,秋思,元,马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯活动一,活动一：朗读比较，观察诗歌体裁上的特点,请从,字数、句数、押韵、朗读节奏、创作年代,等方面，总结不同体裁的区别完成学习任务一课堂小结：诗歌的体裁,诗歌,句数,每句的字数,押韵（是否押韵？押什么韵？）,朗读节奏,创作年代,体裁,观沧海,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,次北固山下,天净沙,秋思,活动二：借助注释，完成文学常识填空,（一）曹操,1字_，_时期_家、_家和诗人作品有_、_等,2“三曹”是指_二）李白,1字_，号_，_代诗人是_主义诗人的代表，被称为_三）马致远,1_代戏曲作家，散曲家被称为“_”，与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”活动三：探究诗歌情感的奥秘,方法一：知人论世，联系作者生平与写作背景，了解诗歌情感观沧海,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,材料一：,汉献帝建安十二年八月，曹操大破盘踞在北方的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方，只要再打下南方，统一中国指日可待在九月归途中，曹操在碣石山上写下了这首诗材料二：,李白在东南地区漫游时，得知自己的好友王昌龄又遭贬斥，即将前往距离京师更遥远的龙标，在此之前，王昌龄在9年前被流放岭南，在6年前又被贬江宁，这已经是第三次贬谪了，而这一次被贬的理由是王昌龄“不护细行”（生活中的一点小事做的不好），面对此情此景，李白写下了这首诗歌，寄送给贬官路上的王昌龄。

读观沧海，回答问题,我们把决定文章内容的关键语词称为“题眼”，请找出观沧海的题眼既然大海吞吐“日、月”的景象并非作者看到的，为什么还要写呢？,诗歌围绕“观”字展开，发挥想象，作者“观”到的哪些景物？这些景物的特点是什么？,同样是沧海，作者为什么会看到这样一副壮丽的景象？结合写作背景来思考总结题旨，把握诗歌情感,这是一首_（抒情方法）诗诗人借_的壮丽景象，表现了自己_的精神，抒发了作者_的情感方法二,寻找直接抒情的词句闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,天净沙秋思,次北固山下,找出三首诗歌中直接抒情的词句,天净沙秋思,元马致远,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯次北固山下,唐王 维,客路青山外，行舟绿水前潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年乡书何处达？归雁洛阳边闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,唐李 白,杨花落尽子规啼，,闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，,随君直到夜郎西方法三：通过意象分析，感悟诗人的情感,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,意象,1,意象,2,意象,3,物象,意义,情感指向,象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象杨花,春风不解禁杨花，朦胧乱扑行人面。

晏殊,去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花；今年春尽，杨花似雪，犹不见还家苏轼,似花还似非花，也无人惜从教坠，抛家傍路，思量却是，无情有思苏轼,子规啼血,望帝禅位后化为杜鹃鸟，至春则啼，滴血则为杜鹃花，其声声啼叫是对恋人的呼唤，常用以形容哀痛之极子规,子规啼破相思梦，曙色东方才动可堪连夜子规啼，唤得春归、人却未成归子规啼，不如归道是春归人未归一点归心动，夜来闻子规总结题旨，把握诗歌情感,这首_（体裁），通过对_时节景物的描写，情景交融，表达了对友人不幸遭遇的_方法三：通过意象分析，感悟诗人的情感,迁移运用：根据分析意象的方法，先寻找天净沙秋思中的意象，再根据意象来联想，作者通过意象的组合，描绘了一副怎样的图景，借此想要表达怎样的情绪？,方法四：抓住关键字词，赏析情感,次北固山下中间两联用词精准，请你对下列加点字进行赏析潮平两岸,阔,，风正一帆,悬,海日,生,残夜，江春,入,旧年课堂小结，绘制思维导图,拓展研究,1.,请运用课上学到四种方法，尝试分析下列作品天净沙,秋,元白朴,孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下青山绿水，白草红叶黄花2.,请从,“,诗人如何抒情,”,的角度，绘制思维导图。