六年级下语文第一单元复习 (1).

1、第一单元复习 文言文两篇 匆匆 桃花心木 顶碗少年 手指 复习目标： 1、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用 词语。 2、重点了解背诵情况，要求能背诵的部分 段落，并能背诵。 3、学习抓住重点句段，联系生活实际，领 悟文章蕴含的道理。 4、学写临别赠言。 字词复习（初出茅庐） 字词复习（初出茅庐） 一、读准字音 二、认清字形 三、成语填空 头涔涔、泪潸潸、尽管、旋转、薄雾、膝盖、汲水、萦绕、喝彩 、一摞、歉疚、屏住、附和、窈窕、薄弱、爱憎、管弦、刹那、 轧伤、曲线、教诲、弗、汝、扳住、敦厚 nu移、赤lulu、zhng rng 、ln惰、j gng 、to zu 、形zhung 、dun lin l害、hu物、zhn水、jin难、mo 险、 xunhu、hung乱、惊xin 惊心动（）、养（）处（）、（）无虚（）、（）（）生机、专心（）（） 、无（）无（）、语（）心长、不知所（）、目不转（）、莫（）其妙、 四、同音字归类。 （fng） 每（ ） （ ）补 姓（ ） （jn） （ ）美 （ ）工 （ ）峭 （ ）马 （ju） （ ）口 （ ）心 （ ）择 络绎不（ ） （cng） 米（

2、） （ ）桑 （ ）老 船（ ） 积累检测（牛刀小试） 背诵课文文言文两则匆匆 背诵“日积月累”、成语、长歌行 1、人非生而知之者， ? 2、一鼓作气， ， 。 3、 ，天下物无全美。 4、 ，观千剑而后识器。 积累检测（牛刀小试） 阅读理解（融会贯通） 填空 1、学奕选自_，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个 _，一个_，告诉我们_ 。 2、两小儿辩日选自，故事体现了两小儿 和孔子 3、匆匆 （1）洗手的时候，日子从_里过去；吃饭的时候，日子从_里过去； 默默时，便从_前过去。 在_的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_罢了， 只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_外，又剩些什么呢？过去的 日子如_，被_，如_，被_；我留着些什么痕迹呢？我 何曾留着_？ 这两段话选自课文_，作者_，我知道他的代表作有_ 阅读理解（融会贯通） （2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。_，有_的时候；_，有_的时候 ；_，有_的时候。 （3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。 a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子

3、为什么一去不复返呢？ 从这个句子，能体会到_。 b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者把自己的日子比作_，把时间的流比作_，请你联系生活 实际，说说自己的感受_。 4、桃花心木 （1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次 ；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 这句话选自_，作者_，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是 _；二是_。 （2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能_， _。对于树来说，“不确定”指的是_；对于人来说， “不确定”指的是_。树要学会在“不确定”中_；而人则要在“不 确定”中_这是一种_的写法。 (3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？ _ 5、顶碗少年在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他 那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动说说你从省略号中读出了什么 _ 6、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自_作者

4、 _我们还学过他写的文章_，这篇文章全文采用了_的表达方法， 语言_说说你对这句话的理解_ 经典学习（再攀新高） 文言文两则中的学弈、两小儿辩日 两篇课文都要求背诵，因此要都能全文背诵，并能掌握课文中注释词语的意 思，并能借助注释说说课文的意思。至少能够掌握课文后面习题3中三个句子的 意思。 解释下列句子中加点的词。（4分） 1思援弓缴而射之。援 3、一人虽听之 之 2孰为汝多知乎？ 汝 4、及其日中入探汤 汤 先说说1-3句子运用了哪种修辞手法，再说说下列句子的意思。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 （2）熟为汝多知乎？ （3）此不为远者小而近者大乎？ （4）我以日始出时去人近，而日中时远也。 填空 （1）学弈这篇文言文通过 的事，说明了 的道理。 （2）两小儿辩日中两个小孩辩的问题是： 他们这样说的理由是：一个小 孩认为， 另家一个小孩认为： 。这篇文言文通过 的事，说明了 的道理。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是 ，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？ 用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨 柳有再青的时候，桃花有再

5、开的时候，在描绘 的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的 痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看 似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法 挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 品味句子 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上 一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。 作者运用 修辞手法，把 比 喻成 ，把 比喻成浩 瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快， 无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪 。 比喻 八千多日子 针尖上的水滴时间的流 太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着 旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候 ，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉 察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。我掩着面 叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 2、作者运用的是 的修辞手法，展示了 日子在生活的不经意中来去匆匆。 3、你能仿照再写几句吗？ 1、文章用“挪移”“跨过”等动词来描述太阳、时

6、间，请 你在选段中找出类似这样的动词。这些动词形象地说明了时 间 的特点。 排比、拟人 过得很快 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日 的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕 迹呢？我何曾流着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世 界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏 要白白走这一遭啊？ 1、作者分别用 、 比喻过去的日子， 这样比喻的作用是 。 2、文中“罢了”是： 。 3、想想问句在文中有什么作用？ 轻烟薄雾 形象地写出了时间流逝很快 语气助词，表示“仅此而已 ” 这一连串的问句起了牵引情感的线头作用，强调了 时间一去不复返，深化了主题。 内容 修辞 第一段：写时间一去不复返 第三段：具体写时间匆匆 第一段：排比 反问 既优美又浅近 通过写三种春天的景物， 不仅意向优美，而且有潜 在的含义：我们的青春一 去不复返，实在值得珍惜 。 表现“我”对时间一去 不复返的无奈的心态 第三段：拟人 排比 把时间的流逝写得 有形有声，可见可闻 写出时间无时不在 匆

7、匆流逝 作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。 “我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息” 为什么 时间流逝而一事无成 桃花心木 全文可分三段。 第一段（第1、2自然段）：介绍桃 花心木这种树木。 第二段（第3至14自然段）：“我” 从种树人那里得知做人的道理。 第三段（第15 16自然段）：桃花 心木茁壮成长。 文章结构 课文写一个种树人（ ）的育苗方法，说明了（ ）的重要意义。 让“树木学会自己在土地里找水源” 在艰苦环境中经受生活考验、 克服依赖性对人成长 萎（ ） 秧（ ）番（ ） 锻（ ） 勃（ ） 委（ ） 殃（ ）翻（ ） 段（ ） 脖（ ） 读课文，思考 、课文写了一件什么事？思考课文围绕 桃花心木写了哪些内容？ 、高个子是如何浇水的？他为什么要 那样浇水？ 、从种树的故事中，说明了一个什么 道理？ 克服了困难就是胜利的机会。 -邱吉尔 课文写一个种树人让树木 学会自己在土地里找水源的育 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。 苦难是人生的老师，我 粉碎每一个障碍。 -巴尔扎克 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的 人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独 立自主的心。 句子中的“不确定”指生活的变化无常，会经 受困难或遭遇不幸。 句子的意思是说，育树和育人的道理是一样 的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生 存和发展的本领，成为生活中的强者。 平静的湖面，练不出精悍 的水手；安逸的环境，造不出 时代的伟人。 -列别捷夫 2、种树的人再不在来了，桃花心木也不会枯萎了。 桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树 人的一番话中悟出了什么道理。 因为桃花心木适应了环境，学会了 自己从土地里找水源，所以它不会枯 萎；我悟出的道理是：育人如育树， 只有在艰苦环境中经受考验，克服依 赖性，才能生存发展，成为强着。 写出下列词语的近义词 偶尔 基业 汲水 依赖 特别模仿 优雅枯萎 偶然 基础 特殊 优美 吸水 依靠 仿照 干枯 写出下列词语的反义词 相信高大 巨大特别 枯萎依赖 从从容容 怀疑 渺小 旺盛 慌慌张张 矮小 一般 独立 读了这篇文章，联系 生活实际，你想到了什 么？ 一填空：1 、匆匆一文是现代著名作家 写的一篇脍炙人口的 。文章细腻的 刻画了 ，表达了作者

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