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魔幻的颜色说课稿

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卖家[上传人]：简****9

文档编号：100662392

上传时间：2019-09-24

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1、魔幻的颜色说课稿尊敬的各位考官，上午好。我是报考小学美术的3号考生。今天我说课的题目是魔幻的颜色。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和板书设计六个板块来展开我的说课。一、教材分析：魔幻的颜色选自人教版小学三年级上册第一课，属于“造型表现”学习领域。从二年级美术课程中关于色彩的相关内容，到本节课的魔幻的颜色再到三年级下学期多彩的窗户，充分体现出课程设置的循序渐进性，体现出课程安排从认识到应用地发展过程。本课旨在引导学生直观把握红、黄、蓝三原色的色相，并启发学生观察三原色在相互调配中发生的色彩变化。根据美术课程标准第一阶段造型表现领域的学习要求，并结合本课的学习内容和学生特点，我将本课的三维目标设计如下：情感态度与价值观目标：培养学生的、想象力和创造力，激发学生对美术的热爱之情。过程与方法目标：通过对调色的练习，能够调出间色，并把它们涂抹、点染成一幅绘画作品。知识与技能目标：了解认识三原色和三间色，掌握间色调配方法；教学重点：了解和认识三原色和三间色，并能说出三个间色分别是由那两个原色调出的。教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，动手用三原色调出三间色。新课改要求教育以学生为

2、本，以学生的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，更是教育的归宿，因此在组织教学设计前，有必要对学生基本特点进行一定了解和分析。二、学情分析我们知道三年级的学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，具备了一定的动手创作的能力。此时学生的思维正处于具体形象思维到抽象逻辑思维过渡的时期，但仍以具体形象思维为主，教学活动中仍需要具体形象相辅助才能顺利完成。三、教法依据相关教学原则，针对学生特点及教学内容，为提高教学质量，在授课之初，采用游戏法，通过魔术这一说法，充分调动学生的学习兴趣，以演示法展开教学。培养学生的观察力，是抽象知识变得形象，转化为学生的感性体验。四、学法学生以观察法积累感性体验，探究式学习法得出调色规律，有助于学生扎实记忆；再以合作式学习法，使小组全班学生都获得多种调色方法。五、教学过程为了更好的完成教学目标，激发学生兴趣，形成清晰表象，形成技能技巧。我将教学过程设计如下（1）、魔术导入，激发兴趣“今天我给大家带来一个魔术，看！这是红色，这是黄色，别眨眼哦看我接下来的操作会发生什么样奇妙的变化”通过这一小“魔术”，充分调动起学生的好奇心和注意力，让学生在上课之前对色彩的变化产生浓厚

3、的兴趣，并引出本课的课题魔幻的颜色。（二）、（新授）直观学习、开拓思路1、学生们猜一猜黄色混合蓝色会得出什么颜色？蓝色色混合红色会的出什么颜色?学生带着问题去观察教师的演示：色彩的调配“魔术”让学生直观感受色彩的变化。2、请学生在自己的调色盘上表演一场“魔术”。在学生操作的过程中我会引导学生发现两种色彩的调配比例及注意事项。之后请同学们分组讨论说一说这些参与“魔术”的颜色叫什么，新变出的颜色叫什么。学生回答之后我将进行总结得出色彩三原色红、黄、蓝。红黄橙；黄蓝绿；蓝红紫。进一步讲述这些新变出来的颜色总的名字叫三间色。这样设置的目的是让学生直观的把握红、黄、蓝三原色的色相，并启发学生观察，三原色在相互调配中发生的色彩变化。（三）、绘制创作引导学生大胆进行色彩调配，探索不同色彩产生的变化，同时总结色彩调配的经验。引导学生以小组组合的方式共同创作各自小组的彩虹桥，教师巡回指导并播放音乐。学生在愉快氛围中自由探索，大胆创作。（四）、（展评）欣赏评价，交流感受待学生作品完成后我会请学生将各小组的作品贴于黑板之上，请学生介绍各小组的作品，展开自评、互评，使学生体验合作学习带来的乐趣，然后我将对学生作品进行综合性评价。对学生的优点都给予表扬和肯定，不足之处给予鼓励，充分使学生的个性都得以发挥。（五）、课后延伸本节课，教师在魔术的引导下带领学生在浓厚的兴趣中探索色彩的相关知识，在结束本节课之前，教师引导学生将关于色彩的知识扩展到生活中、自然中，让学生主动思考自然中某些色彩是三原色，那些颜色是三间色，从而将本节课的内容扩大化。六、说板书设计红蓝=紫蓝黄=绿黄红=橙原色原色=间色我是本着清晰明了的原则设计的，力求突破重点解决难点。以上就是我对魔幻的颜色一课的整体构思，恳请各位老师指正。谢谢！

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