高效教学 结伴同行
4页1、高效教学 结伴同行家教杂志上曾经看到这么一段话:“无法替代哪怕是最矫健的雄鹰,也无法替代小鹰去翱翔;哪怕是最神奇的骏马,也无法替代小马去飞跨;哪怕是花中的牡丹,也无法替代百花去绽放;哪怕是十五的满月,也无法替代星儿去闪亮。”因此我感悟到聪明的老师,不是替代孩子去做,而是引导孩子自己去做,这样才会提高教学效率,而要有高效率的教学,我认为让孩子结伴同行是最好的方法!。一,结伴同行,共同成长在我看来,教师不应把解决问题都包办,应让学生之间互相研究,相互讨论想出解决问题的办法,结伴同行,让学生共同成长,特别是六人小组的配合,更能发挥学生的潜能。班级学生以六个人为一小组,组员应是不同等次学生合理搭配,针对问题,以小组共同学习为主要形式的教学方式。每组选出一名组长,确保合作学习的有效性。对于不善思索的学生来说,可以体验和感受他人解决问题的过程,同时也分享小组成功的喜悦,认识到积极探索、大胆想象及创造的价值。对优异者则受益更多,这种学习策略给学生们创造了更宽阔的舞台,发挥其辐射力,同时也有更多的机会向别人学习,对他们完美人格的塑造极有帮助。小组中学生都有自己的闪光点,有的善表达,有的善归纳他人意见,
2、有的善组织活动进程,彼此的互相,使之取长短,学生之间平等、民主、和谐关系逐步确立,为今后更加密切合作和展开竞争创造了可能和条件。 二,通过结伴同行,培养学生的学习自信。自信是一种正确、积极的自我理念和自我评价。“是一个人对自己的积极感受”。“积极”意味着一种对自己的认可、肯定、接受和支持的态度。“感受”则包含着自己对自己情绪的感受认识和评价。对学生而言,拥有一种自信的人生态度,要比那些缺乏自信心、自卑沮丧的人具有更大的潜在发展能量。很多时候我在课堂设计时出现应试心理,从而导致了学生学习英语缺少兴趣、缺少语境、缺少交际的情况,产生了“哑巴英语”的教学现状。课堂教学中的交流也主要体现在师生之间的单向交流以及学生之间的程式化对话,并且以认知性信息为主,与生活、情感方面真正联系的交流很少。师生之间单向交流为主的课堂忽视了学生之间的相互作用,过多地强调了学生个人之间的竞争,容易形成学生之间信息不交流,活动不合作,低估了学生之间团结互助的作用。而且长期以来,由于受到中考的压力,我在课堂上更偏重于知识的传授,以英语语法教学为主,重视结论教育而忽视过程的探索,对于师生互动没有引起足够的重视。也提倡学生
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