部编版三年级语文下册 第6单元习作：身边那些有特点的人第1课时

1、习习 作：作：身边身边那些有特点的人那些有特点的人统编版语文三年级下册统编版语文三年级下册第第1 1课时课时课前导入课前导入腰围腰围虎皮裙虎皮裙，手手拿金箍棒拿金箍棒，火眼金睛火眼金睛辨善恶辨善恶，妖魔鬼怪妖魔鬼怪消灭光。消灭光。猜一猜猜一猜肥头大耳肚皮圆，肥头大耳肚皮圆，九尺钉耙扛在肩，九尺钉耙扛在肩，保护师傅去取经，保护师傅去取经，劳苦功高不简单。劳苦功高不简单。上面两则谜语，我们很容易就能猜上面两则谜语，我们很容易就能猜出来分别是孙悟空和猪八戒。为什么呢出来分别是孙悟空和猪八戒。为什么呢？因为谜面抓住了人物的主要特点。这？因为谜面抓住了人物的主要特点。这节课我们就来学习写一写我们身边那些节课我们就来学习写一写我们身边那些有特点的人。有特点的人。习作目标习作目标（1 1）写一个人，尝试写出他的特点。）写一个人，尝试写出他的特点。（2 2）能给习作取一个表现人物特点的题目。）能给习作取一个表现人物特点的题目。习作内容习作内容小书虫小书虫乐天派乐天派智多星智多星故事大王故事大王运动健将运动健将幽默王子幽默王子热心肠热心肠小问号小问号昆虫迷昆虫迷给上面的给上面的9 9个词语分类，多角度把

2、握人物特点个词语分类，多角度把握人物特点角度角度示例示例品质品质智多星、热心肠、小问号智多星、热心肠、小问号性格性格乐天派、幽默王子乐天派、幽默王子兴趣爱兴趣爱好好小书虫、运动健将、小书虫、运动健将、故事大王、昆虫迷故事大王、昆虫迷 上面的词语让你想到上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？了谁？为什么会想到他？小书虫：酷爱读书，总想把书都装进脑子里小书虫：酷爱读书，总想把书都装进脑子里。乐天派：他的词典里没有乐天派：他的词典里没有“烦恼烦恼”这个词这个词。智多星：人称智多星：人称“小诸葛小诸葛”，胸中锦囊一箩筐，胸中锦囊一箩筐。故事大王：绰号故事大王：绰号“故事云盘故事云盘”，很会讲故事，很会讲故事。运动健将：班里的运动健将：班里的“飞人飞人”，百米跑成绩年，百米跑成绩年级第一。级第一。幽默王子：富有智慧，说话逗趣幽默王子：富有智慧，说话逗趣。热心肠热心肠:助人为乐，不求回报助人为乐，不求回报。小小问号问号:总总喜欢问喜欢问“为什么为什么”。昆虫迷昆虫迷:班上的班上的“昆虫学家昆虫学家”，家里面养，家里面养着蝈蝈、螳螂、蚂蚁着蝈蝈、螳螂、蚂蚁 除了除了上面的词语，你还想到上面的词语，

3、你还想到了哪些词语？这些词语可以用来了哪些词语？这些词语可以用来形容哪些人？形容哪些人？赛周瑜：比赛周瑜：比三国演义三国演义里里的的周瑜周瑜还还精明能干。精明能干。飞毛腿：目标明确，动作很快。飞毛腿：目标明确，动作很快。小蜗牛：行动迟缓，做事慢吞吞。小蜗牛：行动迟缓，做事慢吞吞。小福尔摩斯：喜欢逻辑推理，判断准确。小福尔摩斯：喜欢逻辑推理，判断准确。记忆达人：记东西很快，有过目不忘的本领。记忆达人：记东西很快，有过目不忘的本领。幸运星：非常幸运的人。幸运星：非常幸运的人。本本次习作，我们可以从人物的次习作，我们可以从人物的性格、品质、兴趣爱好、能力等方性格、品质、兴趣爱好、能力等方面进行观察，发现身边那些有特点面进行观察，发现身边那些有特点的人。写写身边有特点的人。的人。写写身边有特点的人。（1 1）确定习作对象。）确定习作对象。本次习作的主题是本次习作的主题是“身边那些有特点的身边那些有特点的人人”，即写人作文，即写人作文，“写出身边人的特点写出身边人的特点”是习作的重点。写之前考虑清楚：是习作的重点。写之前考虑清楚：你写的是你写的是谁？谁？为什么写他？为什么写他？他有什么典型特点？

4、他有什么典型特点？习作指导习作指导 第一步：先第一步：先推荐并说理由，可以说具体的推荐并说理由，可以说具体的事例事例，也可以，也可以说他的日常说他的日常表现。表现。第二步：同意的第二步：同意的同学补充理由同学补充理由，让热心肠，让热心肠形象更丰满。形象更丰满。第三步：推荐第三步：推荐出班级出班级“热心肠热心肠”。开展寻找班级开展寻找班级“热心肠热心肠”的活动的活动 参照参照上面的方法，从身边的人上面的方法，从身边的人中寻找三个最有特点的人，列举反中寻找三个最有特点的人，列举反映他们特点的事例或日常表现。比映他们特点的事例或日常表现。比较他们的表现，最后确定习作对象。较他们的表现，最后确定习作对象。（2 2）明确习作思路。）明确习作思路。确定习作对象后，就要结合他的典型特确定习作对象后，就要结合他的典型特点来写点来写。写一件具体的事例，通过这个事例表现写一件具体的事例，通过这个事例表现人物特点人物特点。比如，比如，“提起提起小书虫小书虫，我脑海，我脑海中第一个想到的就是我的好朋友中第一个想到的就是我的好朋友阳阳。记阳阳。记得有一次集体郊游，大家在大巴车上说说笑笑，得有一次集体郊游，大家在

5、大巴车上说说笑笑，只有他捧着一本书只有他捧着一本书”。通过通过人物一系列人物一系列的的日常日常表现来体现这个表现来体现这个人的特点。人的特点。比如，比如，“聪聪是个名副其实的聪聪是个名副其实的智智多星多星，什么事情都难不倒他。老师出了一道，什么事情都难不倒他。老师出了一道很难的数学题，全班只有他能答出来；很难的数学题，全班只有他能答出来；同学们同学们绞尽脑汁绞尽脑汁也解不出来的难题，一问他，他准能也解不出来的难题，一问他，他准能解决解决”。通过通过阅读范文，学习阅读范文，学习写作写作方法方法。“哒哒哒！哒哒哒！”爷爷又和弟弟玩上了。爷爷爷爷又和弟弟玩上了。爷爷手上拿着一把可以发出声音的玩具冲锋枪，瞄手上拿着一把可以发出声音的玩具冲锋枪，瞄准时眼睛就眯起来，每打一枪就准时眼睛就眯起来，每打一枪就“呀呀”地叫一地叫一声，然后假装被击中趴在地板上，弟弟被逗得声，然后假装被击中趴在地板上，弟弟被逗得“哈哈哈哈哈哈”笑起来。笑起来。范文一范文一 这时，这时，只见爷爷猛地从地上爬起来，抬只见爷爷猛地从地上爬起来，抬起手，端起玩具枪，却不小心起手，端起玩具枪，却不小心碰掉了碰掉了桌上的桌上的花瓶，还

6、花瓶，还没来得及扣没来得及扣动扳机，只听见动扳机，只听见“砰砰”的一声的一声。听到响声，奶奶听到响声，奶奶从厨房跑出来，大声喊从厨房跑出来，大声喊道：道：“老头子，我的花瓶老头子，我的花瓶”爷爷爷爷心中一慌，片刻之后，小声地回了一心中一慌，片刻之后，小声地回了一句：句：“哎呀，花瓶怎么自己掉下来了，我去拿哎呀，花瓶怎么自己掉下来了，我去拿笤帚哈。笤帚哈。”于是于是，他扔下手中的枪，逃出客厅，一头，他扔下手中的枪，逃出客厅，一头钻进了储物间钻进了储物间 “老顽童，扫帚在我这，别想溜！老顽童，扫帚在我这，别想溜！”奶奶奶奶边说边追了过去边说边追了过去范文中的爷爷具有什么样的特点范文中的爷爷具有什么样的特点？开朗，好动，机智，灵活开朗，好动，机智，灵活你你能具体展开说说吗能具体展开说说吗？爷爷的动作幅度很大，变爷爷的动作幅度很大，变化很快，一会儿趴在地板上，化很快，一会儿趴在地板上，一会儿逃出一会儿逃出客厅，钻进储物客厅，钻进储物间，十分灵活矫健。间，十分灵活矫健。爷爷的语言也很有特点，有爷爷的语言也很有特点，有时像时像个老顽童个老顽童咿咿呀呀，逗得咿咿呀呀，逗得弟弟哈哈笑，可是在奶奶面前，

7、弟弟哈哈笑，可是在奶奶面前，犯了错的犯了错的他却像他却像个胆小鬼。个胆小鬼。这篇范文是用事例描写人物这篇范文是用事例描写人物特点的。那么特点的。那么，作者是通过作者是通过写哪个典型事例来体现爷爷写哪个典型事例来体现爷爷的特点呢？请简单概述。的特点呢？请简单概述。作者通过爷爷和弟弟玩打仗游作者通过爷爷和弟弟玩打仗游戏这件事，用准确、生动的词戏这件事，用准确、生动的词语描述了爷爷的语言和动作，语描述了爷爷的语言和动作，突出了爷爷的性格特点。突出了爷爷的性格特点。下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，下课了，大家都像小鸟一样飞出教室，奔到操场上去玩了奔到操场上去玩了。只有他一个人。只有他一个人坐在教室坐在教室里，津津有味里，津津有味地看书地看书。我站在教室我站在教室门口叫他，门口叫他，他头也没抬一下，我又走到他他头也没抬一下，我又走到他身边轻轻地身边轻轻地敲敲了敲他的桌子，他了敲他的桌子，他还是没有还是没有反应！反应！范文二范文二 片刻片刻之后，他忽然笑出了声，不是笑我，之后，他忽然笑出了声，不是笑我，而是笑书中的人和事。而是笑书中的人和事。放学了，他习惯边走边看书。有一次，由放学了，他习惯边走

8、边看书。有一次，由于太着迷于太着迷，他不，他不小心绊倒了小心绊倒了，摔，摔了一跤。了一跤。他很他很快爬起来快爬起来，捡，捡起落起落在地上的书，都没有搭理身在地上的书，都没有搭理身上的尘土，继续边走边看。上的尘土，继续边走边看。他可真是他可真是个个“书虫书虫”啊！啊！同样是写人物的特点同样是写人物的特点，范文二和，范文二和范文一在写作范文一在写作方法上有什么不同方法上有什么不同？范文二通过范文二通过写人物的日常行写人物的日常行为来写出人物的特点。为来写出人物的特点。（3 3）开始习作。）开始习作。列列提提纲纲开头开头点明写作对象点明写作对象详写突出人物详写突出人物特点的情节特点的情节抓住人物的动作、抓住人物的动作、语言、神态等语言、神态等中间中间结尾结尾详述突出人物详述突出人物特点的事情特点的事情照应开头、点照应开头、点明主题等明主题等小结小结如如何何写写身身边边有有特特点点的的人人通过通过写一件写一件事事来写来写人物，按照人物，按照事情发展的顺序，从性格、品事情发展的顺序，从性格、品质、心理、语言、动作等方面质、心理、语言、动作等方面来突出人物特点来突出人物特点通过通过写写一些一些日常行为日常行为来写人物，来写人物，可通过抓几个有代表性的行为，可通过抓几个有代表性的行为，从侧面写出人物特点从侧面写出人物特点

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