《日积月累 和大人一起读》教学设计(吉林省县级优课)
4页小松鼠找花生教学设计教学目标:1.复习生字、生词,熟练掌握字音、字形、字义。2.分多种形式读课文,利用不同的方法理解理解课文的意义,知道哪些植物的果实是生长在地里的。3.鼓励学生大胆想象,续编故事。4.让学生对阅读产生兴趣,爱上阅读。教学重点:营造宽松的阅读方式,培养学生的阅读兴趣。教学准备:1.教具果树、苹果;鼹鼠、松鼠头饰。 2.实物花生。3.课件小松鼠找花生。4.朗读视频小松鼠找花生。教学过程:一、一分钟训练:请你跟我读唐诗。春晓、赠汪伦、寻隐者不遇、静夜思。(教师说题目,教师说上句,学生接下句) 二、导入:情境导入:同学们,老师现在做一个采访,放学回到家,写完作业,你喜欢做什么? 生:(玩、跳绳、做家务、看电视) 师:看电视你喜欢看什么节目? 生:动画片。 师:好的,今天老师就请你看一个动画片. 这个动画片你熟悉吗? 这就是我们本单元的“和大人一起读”小松鼠找花生板书。三、复习字词 师:在家里和大人一起读了吗?(读了)读了之后,老师要检验一下,同学们的字词掌握的怎么样。 (出示课件,指名读,复习字词)四、读课文 1.出示课件,观察图,小松鼠和小鼹鼠在聊什么?(学生观察图画,说画面的内容,主要是小松鼠和鼹鼠在谈什么,有条理的叙述) 2.出声自由阅读,回答问题:这篇课文中主要涉及三个主人公,是哪三个?鼹鼠、松鼠、花生。 现在我们就来仔细的了解一下三位主人公。(出示课件,介绍鼹鼠、松鼠、花生。)3.精读课文。那么这三位主人公之间都发生了什么,让我们朗读课文,要求:读准字音;给自然段标序号。(1)有感情的分段朗读课文。(教师和学生一起读,边做指导) 小松鼠感到很奇怪,松果、桃子等都是长在枝上的,花生怎么没有呢?(出示课件,留疑在读课文)(2)分角色读课文。师生共读共演。(3)学生戴头饰表演读。五、1.小松鼠为什么没找到花生呢?我们来看看花生的生长过程。(播放课件,讲解花生的生长过程) 2.其它果实长在土里的植物。(出示课件)六、故事到这里,你觉得讲完了吗,你能将故事继续编下去吗?(找学生续编故事)七、说明童话的特点,出示课件,引导学生可以将课文改编成儿歌。八、课程结束,师生再见!
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