《日积月累 和大人一起读》教学设计(吉林省县级优课)

小松鼠找花生教学设计教学目标：1.复习生字、生词，熟练掌握字音、字形、字义。2.分多种形式读课文，利用不同的方法理解理解课文的意义，知道哪些植物的果实是生长在地里的。3.鼓励学生大胆想象，续编故事。4.让学生对阅读产生兴趣，爱上阅读。教学重点：营造宽松的阅读方式，培养学生的阅读兴趣。教学准备：1.教具果树、苹果；鼹鼠、松鼠头饰。 2.实物花生。3.课件小松鼠找花生。4.朗读视频小松鼠找花生。教学过程：一、一分钟训练：请你跟我读唐诗。春晓、赠汪伦、寻隐者不遇、静夜思。（教师说题目，教师说上句，学生接下句） 二、导入：情境导入：同学们，老师现在做一个采访，放学回到家，写完作业，你喜欢做什么？ 生：（玩、跳绳、做家务、看电视） 师：看电视你喜欢看什么节目？ 生：动画片。 师：好的，今天老师就请你看一个动画片. 这个动画片你熟悉吗？ 这就是我们本单元的“和大人一起读”小松鼠找花生板书。三、复习字词 师：在家里和大人一起读了吗？（读了）读了之后，老师要检验一下，同学们的字词掌握的怎么样。 （出示课件，指名读，复习字词）四、读课文 1.出示课件，观察图，小松鼠和小鼹鼠在聊什么？（学生观察图画，说画面的内容，主要是小松鼠和鼹鼠在谈什么，有条理的叙述） 2.出声自由阅读，回答问题：这篇课文中主要涉及三个主人公，是哪三个？鼹鼠、松鼠、花生。 现在我们就来仔细的了解一下三位主人公。（出示课件，介绍鼹鼠、松鼠、花生。）3.精读课文。那么这三位主人公之间都发生了什么，让我们朗读课文，要求：读准字音；给自然段标序号。（1）有感情的分段朗读课文。（教师和学生一起读，边做指导） 小松鼠感到很奇怪，松果、桃子等都是长在枝上的，花生怎么没有呢？（出示课件，留疑在读课文）（2）分角色读课文。师生共读共演。（3）学生戴头饰表演读。五、1.小松鼠为什么没找到花生呢？我们来看看花生的生长过程。（播放课件，讲解花生的生长过程） 2.其它果实长在土里的植物。（出示课件）六、故事到这里，你觉得讲完了吗，你能将故事继续编下去吗？（找学生续编故事）七、说明童话的特点，出示课件，引导学生可以将课文改编成儿歌。八、课程结束，师生再见！