人教版PEP五年级上英语第三单元优秀单元作业设计.pdf

1五年级五年级上册上册英语第三单元作业设计英语第三单元作业设计一、一、单元信息单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语五年级第一学期人教 PEP 版（三年级起点）Unit 3What would you like?单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Fathers orderPart A Lets try&Lets talk2Sarahs orderPart A Lets learn&Role-play3The sound of“ow”Part A Lets spell4Todays menuPart B Lets try&Lets talk5Favourite foodPart B Lets learn&Look,write andsay6Robin will cookPart B Read and write二、二、单元单元分析分析（一）（一）课标要求课标要求知识及能力目标：1.听说读写课文中有关话题的单词和短语2.听说认读 Lets talk 中的句型3.理解 read and write 中的会话和短文，并能完成相应的练习4.了解Lets spell中的常见字母组合的发音规律，并能熟练读出相应例词。

5.了解幽默小故事文化目标：1.了解中西方节日、食品及文化风俗的差别情感目标：1.激发孩子的对中国文化活动的热爱2.引导学生养成讲文明、懂礼仪、爱劳动、珍惜时间等良好素养策略目标：1.引导学生通过以旧带新的方式进行学习，培养其自主学习的意识和能力2.学会观察，善于比较，善于从生活中发现学习资源，从总结中发现规律3 注重小组式合作学习，培养其合作学习的意识和相互沟通交流的能力，使他们能在积极的合作中，共同完成合作任务二）教材分析：（二）教材分析：本单元是人教版小学英语（三年级起点）五年级上册第三单元本单元学习的主题是 What would you like?主要涉及日常饮食交流中用到的词汇和句型通过孩子和父母在家用餐以及在餐厅点餐的场景谈论自己喜欢的食物和饮品主情境图通过展示 Sarah 一家用餐的情境以及学生们在学校餐厅里的对话，呈现本单元要学习的核心词汇和句型，并通过 Zoom 和 Zip 的对话渗透健康饮食的良好习惯2第一课时第一课时:FatherFather s s OrderOrderPart A Lets try本活动是针对本单元 A Lets talk 板块核心句型 What would you like toeat?Id like some.而设计的听的活动，旨在使学生能够借助提示词及问题听懂简短对话，抓住关键信息，提高听得能力。

活动的目的是使学生对核心句型在听觉上有所感知，并完成听录音、选词补全句子的练习A Lets talk本部分的核心句型是：What would you like to eat/drink?Id like.教材通过 Sarah 一家用餐的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情境本部分的教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；能够在情境中运用句型What would you like to eat/drink?Id like.询问并回答自己想要吃什么喝什么；能够在语境中理解新单词 sandwich,drink,thirsty 的意思，并能够正确发音第二课时第二课时:SarahSarah s s OrderOrderPart A Lets learn本部分学习的单词是 ice cream,tea,hamburger,sandwich,salad教材通过 Sarah 和妈妈的对话呈现了上述五个有关食品类的单词的词形和意义本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述五个单词；能够在语境中正确运用这五个单词模拟点餐并填写菜单。

Part A Role-play本活动用于操练 A Lets learn 板块有关食物的单词及词组通过模拟填写菜单、点餐的对话，进一步强化单词的音形义，提高课堂学习的趣味性本活动的要求是：学生能够在语境中正确运用这五个单词及词组，在模拟点餐对话时，能写出相应的食物名称第三课时第三课时:TheThe SoundSound ofof“owow”Part A Lets spell本课时授课内容分为 Read,listen and chant;Listen,circle and say;Listen,write and say 三部分第一部分呈现了常见字母的字母组合 ow 在单词中的发au和u的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化 ow 的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据 ow 的发音规律拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文句子在教学中教师可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引领学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出 ow 在单词中发au和u的规律第四课时第四课时:TodayToday s s MenuMenuPart B Lets try本活动是针对 B Lets talk 板块核心句型 Whats your favourite food/drink?而设计的听的活动，旨在使学生能够借助图片及指令语的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

目的是使学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音将人物与他喜欢的饮料连线的活动，为进入 B Lets talk 板块的对话学习做好准备Part B Lets talk本部分学习的核心句型是：Whats your favourite food?I love.教材3通过 Sarah 与张鹏点菜的情境，介绍他们最喜欢的食物，让学生感知上述句型的语义及语用情境在教学过程中，引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃健康的蔬菜瓜果、不暴饮暴食本部分的教学目标是学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演；能够在情境中运用句型 Whats yourfavourite food?I love.询问并回答最喜欢的食物；能够在语境中理解新单词 delicious 的意思，并能正确发音；能够运用句型 Whats your favourite food?完成调查活动并尝试进行口头汇报第五课时第五课时:FavouriteFavourite FoodFoodPart B Lets learn本部分学习的单词是：fresh,healthy,delicious,hot,sweet.教材通过Sarah 与陈杰讨论各自最喜欢的食物及其原因，呈现单词的词形和意义。

本部分的教学目标是：学生能够听说读写五个描述食物味道及特征的单词；能够在语境中正确运用这五个单词描述食物或饮品Part B Look,write and say本活动用于帮助学生练习和巩固 B Lets learn 板块的词汇根据食物图片的提示，请学生描述自己最喜欢的食物，并描述这种事物的特征或味道，理解并运用有关食物味道及特征的相关语言学生在进行语言描述时尽可能多的描述食物的不同特性第六课时第六课时:RobinRobin WillWill CookCookPart B Read and write本课时分为读、写两部分：第一部分要求学生在图片的帮助下读懂吴斌斌和爷爷给机器人 Robin 写的便条，完成读后选图的活动；第二部分要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范文填充单词，完成一张留给机器人 Robin 的便条本课时的教学目标是：能够在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；能够参考范例，在有意义的语境中填充单词，完成一张留给机器人的便条；能够综合运用本单元的核心词句备选教学资料备选教学资料此板块内容在实际教学中供教师参考备用，多穿插使用于前六个课时教学中Lets check 为两个活动，活动一为听录音选图，活动二为听录音补全句子，检测本单元 A、B 部分的核心句型和单词。

活动二考查学生听的细节及准确性Lets wrap it up 板块要求学生总结名词单数变复数的基本规则，并根据要求完成表格Part C Story time 本部分主要讲述的故事内容是 Zoom 来到了 Zip 的农场，Zip 用农场里新鲜的蔬菜做成健康美味的蔬菜沙拉招待 Zoom在做沙拉的过程中，Zoom 和 Zip 互相关心，共同合作，最后做出了健康的沙拉，体验了在农场里享受晚餐的快乐整个故事宣传了健康饮食，引导学生们多吃蔬菜沙拉等健康美味的食物本部分的教学目标是通过阅读趣味故事，复习巩固本单元核心句型以及描述食品特征的单词，增加学生的语言输入三三)学情分析学情分析五年级英语学习是小学英语教学中很关键的一环，起着承上启下的作用，既4是四年级的衍生又是六年级的铺垫大部分的学生已有两年的英语学习经验，拥有扎实的基础和较好的学习习惯但也有孩子的英语学习存在一些问题，如有的学习兴趣不高，有的学习态度谈不够端正，还有的学习习惯不好这些孩子的问题得不到解决将影响班级整体的学习氛围及教学效果三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标（一）知识与能力目标：（一）知识与能力目标：重点句型重点句型1.能够听、说、读、写句型：What would you like to eat/drink?Id like.Whats your favourite food?I love.2.能够在情境中运用句型 What would you like to eat/drink?Id like.询问并回答某人想要吃什么、喝什么？3.能够在情境中运用句型 Whats your favourite food/drink?I love.询问并回答最喜欢的食物或饮品；4.能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演；5.能够按照正确的意群和语音、语调朗读吴斌斌和爷爷留给 Robin 的便条，理解便条内容并完成读后选图活动及补全个性化便条的写的活动。

关键词汇关键词汇1.能够听、说、读、写五大食品饮料类单词和词组：tea，ice cream，hamburger，salad，sandwich 以及五个描述食物特征的单词：fresh，healthy，delicious，hot,sweet；2.能够在模拟点餐对话时正确使用上述单词，并能在有意义的语境中运用上述单词描述食物或饮品的味道及其他特征；3.能够在模拟点餐时运用上述单词填写菜单，或者根据图片的提示填充合适的单词描述食品或饮品语音知识语音知识1.能够掌握字母组合ow在单词中的发音规则，即ow在单词中发/au/或/u/2.能够读出符合 ow 发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合 ow 发音规则的单词二）情感态度、文化意识、学习策略目标（二）情感态度、文化意识、学习策略目标1.了解中西方饮食方面的文化差异，如：饮食、餐具、礼仪等2.养成健康的饮食习惯3.能够在教师的帮助下总结名词单、复数的部分变化规律，并学会利用规律记忆名词的复数形式变化4.能够根据 ow 的发音规则拼读、拼写单词四、四、单元作业目标单元作业目标本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子，充分考虑教学内容以及学生的实际学情，努力发挥作业在促进学生复习巩固，技能发挥，思维培养，素养提升，激发兴趣等多方面的作用，设计了以下作业目标：1.通过作业活动，复习巩固所学词汇，学生能够听说读写五个食品饮料类词汇“tea,ice cream,hamburger,salad,sandwich”和五个描述食物特征的单词“fresh，healthy,delicious,hot,sweet”。

52.通过作业活动，复习巩固所学句型，学生能够在情境中运用句型“Whatwould you like to eat/drink?Id like.”询问并回答某人想要吃什么，喝什么；能够在情境中运用句型“Whats you。