2022最新六年级语文教学案例精选汇编.docx

2022最新六年级语文教学案例精选汇编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案——超越文本穿越时空—《两小儿辩日》一文课例2、苏教国标版六年级语文下册教案石灰吟3、六年级语文下册教案——《学弈》一文教学方案4、六年级语文下册教案——《我最好的老师》的评课稿5、苏教国标版六年级语文下册教案广玉兰6、北师大版六年级语文下册教案我们上路了7、六年级语文下册教案——我最好的老师8、六年级语文下册教案——《跨越百年的美丽》一文教案9、六年级语文下册教案——六下语文《21我最好的老师》教学设计10、西师大版六年级语文下册教案积累与运用（七）六年级语文下册教案——超越文本穿越时空—《两小儿辩日》一文课例 　　我以日始出时去人近，而日中时远也　　我以日初出远，而日中时近也　　听，孩子们在给两小儿配音呢！在优美的古筝音乐伴奏下，两位同学各个争得面红耳赤，辩得理直气壮教室里不时传出了一阵阵热烈的掌声　　站在一旁的我在被孩子们发表独立见解的那份自信和出色的表演天赋所折服的同时，也惊奇地发现这篇对于孔子这个人物，设计的并不多，如果通过揣摩孔子人物的心理，有利于学生更好理解学无止境的道理于是我大胆创意，充分发挥学生的想象力，提出问题：面对两小儿的据理力争，孔子也怎么样学生异口同声地回答：也不能决也。

我又继续追问：孔子是何许人也上节课老师布置了搜集资料的任务！同学们都找到了和孔子有关的资料了吗哪个小组能给大家介绍一下我的话声刚落，已经有好几个小组的同学跃跃欲试了，学生以小组的形式向大家介绍了孔子的人物资料，孔子的哲理名言，甚至有的孩子还把姥姥家挂在墙上的孔子画像带到了课上，据他说每次到姥姥家，姥爷都要叫他反复读上几遍，让他从中得以感悟以自勉今天这位同学也一显身手，不但一口气读完了画像上的孔子名言，还把其中一些句子的意思讲给大家听看到大家的热情如此之高，我便抓住这一契机，让学生对孔子这个人物进行一个全面概括的定位：孔子是我国古代著名的思想家，教育家这样一个知识渊博的圣人，听了两小儿的争论后，也不能裁决，此时此刻他会想些什么，又会说些什么呢学生读懂了古文，又对孔子的人物有了新的认识，一下子来了热情，有的学生说：孔子会说知之为知之，不知为不知，是知也有的学生说：孔子会说虽然人们都说我是博览群书的人，可我也有自己不知道的事情呀所以我要回家多找些资料，多看些书来补充自己的知识，这样才能使自己日趋完善孩子们各个谈的兴致勃勃，津津有味，甚至还用上了刚才搜集的孔子的哲理名言，如此丰富的想象力和形象思维能力是我事先所未预料到的。

前者说的是一个古代的孔子，后者说的是一个现代的孔子，这样训练不仅加深了学生对课文的理解，而且为发挥学生的想象力创造了时机，又在揣摩人物心理的同时丰富了课文的内涵，在课文的诱导空间中超越文本，超越了空间　　紧接着我继续追问：孔子和两小儿特别想知道问题的答案，他们很想来到我们中间寻找答案，你们欢迎吗孩子的热情更高了，都想一显身手告诉孔子问题的答案，不约而同地拿出了自己搜集的资料这时，我并不急于让孩子们展示自己的资料，一会可要给他们讲清楚了，让孔子和两小儿听明白了啊！把查阅的资料拿出来，先现在小组中准备准备！这样一来，孩子们一下子明确了学习任务，在小组里兴趣盎然地把搜集的资料进行交流、筛选、提取，有的甚至还加入了一些生活常识，让这些复杂的自然知识听起来更简单，更易懂　　于是我为学生创设一个情景，大家闭上眼睛，孔子和两小儿穿越时空隧道来到我们的面前顿时，教室里一片寂静，孩子们攥紧了手里的资料，跃跃欲试，期待着和孔子、两小儿的会面而此时我则悄悄地走到黑板后，带上了事先准备好的白花花的胡子，摇身一变变成了博学的孔子，随机邀请身边的两位同学扮演两小儿，当同学们睁开眼睛，看到眼前的一幕时，有的发出惊叹声，有的则笑出声来，整个课堂洋溢着轻松，活泼的氛围，这时教室里顿时沸腾起来，学生各抒己见，把自己在网上、课外书上查阅的自然知识讲给孔子和大家听，思维闸门一下子打开了，讲得滔滔不决，孔子和两小儿听得津津有味，彼此之间还交流了经验：　　孔子说：原来从这么多途径都可以学到知识，看来知识是无穷尽的，我还要向同学们学习呀！　　同学说：我每天早晨和中午都看见太阳，但是我怎么就没想到两小儿争辩的问题呢我要向他们学习，学习他们认真观察，大胆质疑。

台上我和同学们用各种感觉去触摸，品位，体验文中的角色，用全部身心展示自己对角色的心理，情感等方面的体验和理解，台下同学们用现代的科学知识解决孔子不能解决的问题，努力地将无声的教材语言创造性地演成了有声有色的生活话剧，其实这也是知识的一个拓展延伸的过程，学生通过上网，查课外书等途径解决难题更加有效的延伸了课堂，创新了课堂，达到了以内导外，以外促内的良好效果　　通过表演，学生发展了语言，树立了自信，品尝了成功；通过表演，学生心里播下了我一定能行的种子；通过表演使得《两小儿辩日》一文这篇脍炙人口的文言文，对学生掌握读懂古文的方法，了解更多的自然历史知识，形成良好读书习惯发挥积极的作用正如陶行之先生所说的：教师最大的成功，是创造出值得自己崇敬的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生通过这节课的教学，我深深地被孩子们渊博的科学知识所折服，真正地感悟到教学相长，互相为师，共同进步的含义之所在 苏教国标版六年级语文下册教案石灰吟 　　今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗;一;;一;《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学具体的教学设计如下　　一、读诗　　1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。

注意诗中前鼻音的字较多）　　2、指名读，分组读，齐读注意激发学生读诗的兴趣）　　二、解诗　　1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题　　2、引导学生在书中批注诗意　　3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理若、等闲、吾、清气、满、乾坤的意思理解是重点问题　　4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思指名说，自由说，引导说　　三、品诗　　1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的石灰给你留下什么印象诗人为什么要吟诵石灰石灰与诗人之间有什么联系（石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情　　2、指导学生有感情地朗读　　3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的墨梅给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵墨梅墨梅与诗人之间有什么联系（墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操　　4、指导学生有感情地朗读　　四、辨诗　　1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处　　2、引导学生讨论，板书：　　咏物抒怀　　石灰;一;;一;于谦;一;;一;清白　　墨梅;一;;一;王冕;一;;一;清气　　3、熟读成诵　　五、延读。

　　布置学生课外阅读郑燮的《竹石》;一;;一;咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风　　【教学随想】　　1、古诗教学的思路要简约　　在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约从整体而言，整堂课的教学循着读诗、解诗、品诗、辨诗、延读的教学思路进行，循序渐进，逐层深入从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入如在对诗意的解读中，我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采用的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，又使诗意的解读不支离破碎　　2、古诗教学的思路要整合　　《石灰吟》、《墨梅》这两首七言绝句都是咏物诗，教者把这两首诗编排在一起，正是从它们相似的主题角度来安排的因此在教学这两首古诗时，我的教学设计中就凸显了整合理念读诗、解诗、品诗、辨诗、延读，均是从两首诗的整体角度予以设计这样的教学整合，使得教学节奏得到最有效的调控，使得教学内容得到最高效的组合，从而产生最佳的教学效率如在辨诗教学环节中，通过引导学生比较辨析出《石灰吟》和《墨梅》的相同之处，了解这两首诗咏物抒怀的写法，并进而把物与人结合起来，由物及人地解读诗中的深层次情感。

　　3、教师教学的站位要下移　　这是第九册的第3课，五年级的学生已经具有了课前预习的良好习惯；刚刚开学，这篇课文学生已经读了许多遍；这两首古诗的诗意较浅显，且每首诗旁均配有栩栩如生的彩图助读；学生们的手边有不少学习资料，关于这两首诗诗人简介、诗意注解很多上述种种因素，构成了教学这两首古诗的潜在教学资源教师若是要充分利用好这些资源，在教学中就必须调整好自己的教学位置首先，教师需要把更多的教学时间留给学生进行自读自悟、交流讨论、反复诵读；其次，教师需要耐心地倾听每一位学生对字词、诗句、诗意、问题所发表的意见，把学生发言中的每一个闪光的见解给予放大，并加以重复，让学生体验学习的乐趣再次，教师需要平等地参与到学生的讨论之中，或在讨论之初暗示思维的途径，或在讨论之中点拨思维的深度，或在讨论之后即席发表自己的见解教师的平等参与绝不能喧宾夺主，更不能越俎代疱，要让学生真正地感受到老师是在和我们一块儿探讨研究这两首古诗，有时候甚至可以让学生感觉到老师知道的东西似乎并不比我多多少教学中，教师的低站位，可以和学生平等相视，从而平等对话；教师的低站位，可以最大限度地激发起学生探究诗歌的欲望，从而激发起学生超越教师的信心；教师的低站位，可以消解课堂上师生彼此间的隔膜，使学生更容易亲近教师，走近教师，从而坦然地走进诗歌的天地间。

六年级语文下册教案——《学弈》一文教学方案 　　《学弈》一课是六（下）的第一篇课文《文言文两则》中的第一则，第二则是《两小儿辩日》记　　得在北京的试验二小听过武老师的这节课，讲的生动深入，留下了深刻的印象　　文言文在小学阶段并非第一次出现，五年级（下）就曾经有过选自《世说新语》的《杨氏之子》一　　课，而六年级（上）则学习过选自《列子middot;汤问》中的《伯牙绝弦》也可算是有一定的基础再　　加上本文很短，不足百字，所以，学习起来不会过于困难　　教学目的：　　1、通过对字词句的学习，理解课文内容　　2、流利朗读课文达到背诵水准　　3、体会出本课的含义，对这个典故产生自己的看法　　教学重点：　　通过对字词句的学习，理解课文内容并产生自己的看法　　教学过程：　　一、读通课文　　1、默读课文，把短文读通顺　　2、自己学习本文的15条注释　　3、通过指名读检查学生的朗读情况　　4、听录音，看看高手是怎么读的然后与自己的朗读对照，找出优点和不足　　5、教师指导断句朗读　　弈秋,通国之\善弈者也使\弈秋\诲\二人弈,其一人\专心致志,唯\弈秋之为听;一人\虽听之,　　一心以为\有鸿鹄将至,思\援弓缴\而射之。

虽\与之俱学,弗若之矣为是\其智\弗若与?曰:非然也　　　　二、理解这篇短文的故事内容　　1、小组内互相讲解要求：紧扣原文，尽量把原文中意思说全面　　2、指名在全班讲这个故事大家评议优劣　　3、教师指导重点理解：　　问：这篇短文中用了几个之字各是什么意思　　为是其智弗若与?一句中的为是什么意思这一句话又该怎么翻译成现代的话　　三、理解道理　　问：为是其智弗若与?曰:非然也　　作者为什么会这样认为　　板书：专心致志　　现代名言：态度决定一切　　四、讨论：　　1、你对这两位学生怎么看　　可以先分开评论，也可以综合评论　　2、说话要求：　　先说出自己的观点，再说。