幼儿园美术教学活动中的误区及有效性策略分析.docx

幼儿园美术教学活动中的误区及有效性策略分析 摘要：幼儿阶段的孩子，对于很多事物都有着很强的好奇心与求知欲，其对于美术更是情有独钟，很多幼儿都喜欢用美术的方式来表达自己的思想与情感然而，在当前的幼儿园美术教学活动中，由于教师引导方式不够恰当、甚至背离教育规律；美术器材设备不够完备、齐全；学生兴趣培育不能与时俱进等问题的影响，导致很多孩子的美术潜能发展受到制约，美术教育的效率也大打折扣对此，教师应该立足幼儿认知发展实际，以幼儿需要及教育规律为指引，在教学方式上进行优化、美育内容上合理选取、评价机制上不断完善，进而以更加科学有效的教学方式实现幼儿美术教育效能的提升与发展关键词：幼儿园；美术教学；误区；策略幼儿美术兴趣的培养，是一个循序渐进、潜移默化的过程这期间，教师对于美术教学活动的科学掌控，幼儿对于美术教学内容的深刻理解，都有着重要作用然而，由于教学定位的不恰当、教学美容的不丰富、教学活动的不生动，导致幼儿园美术教学活动的开展依然面临诸多问题和挑战一、幼儿园美术教学活动中存在的误区通过诸多调研了解，可以发现，当前幼儿园美术教学活动中诸多误区的诱发，都是源自教师引导及活动组织层面对于幼儿认知实际掌控的不够到位所产生的。

对此，唯有在教学活动的组织及设计层面进行反思，方可获得实质性改变1.教学定位的不恰当幼儿对于美术的理解，更多源自其外在观察与感知，并且都带着自己的夙愿与思考然而，很多美术教师在进行美术教学时，总是脱离学生认知实际，按照成人的思想与预期进行教学设计，导致教学内容与学生需求大相径庭，对应的教学效果自然也不够理想2.教学内容的不丰富在孩子的世界中，总是充满着诸多好奇与想象如果将美术教学仅仅局限于单纯的绘画，势必会影响幼儿美术潜能的开掘与发展由于教学内容选取的不恰当，在一定程度上直接禁锢了孩子美术兴趣的培育同时，一些教师在美术教学内容完成的过程中，总是喜欢对于幼儿提出过多或者比较严苛的要求殊不知，这些无谓的约束，对于孩子们想象力、创造力的培养也会带来不利影响3.教学活动的不生动幼儿美术教学素材的选取，应该以生活为本源，脱离生活实际的想象式教育活动，必将导致幼儿美术发展受阻然而，很多教师由于对美术教学活动的不够关注与重视，导致美术教学的生命力严重受限，参与美术活动的积极性、主动性、自觉性也是大打折扣对于幼儿而言，其更喜欢在比较生动、鲜活的教学活动中去放飞自己的思想，创作出更具价值的美术作品对此，教师更应该通过对教学活动设计与选择方式的反思，调动幼儿参与美术教学活动的内驱力。

二、提升幼儿园美术教学活动有效性的具体措施针对以上误区，教师在幼儿园美术教学活动开展时，更应该以幼儿需要为导向，通过对于教学方式的优化，教学内容的拓展、教学活动的设计，让幼儿在更加切合自己发展实际的教学指导中获得美术学习效能的提升1.切实优化教学方式幼儿的内心世界是丰富多彩的，幼儿的美术潜能是无限发展的对此，教师更应该在教学前，结合教学所需，对于自己的教学方式进行优化与变革，尽量多采用符合幼儿美术需求的教学形式，帮助幼儿在仔细观察、深刻体悟、大胆尝试中获得美术学习能力的提升一方面，将诸多现代化媒介手段与资源渗透至幼儿美术教学活动之中，引导幼儿从不同视觉、不同层面感知同一事物的特性与异同，激活幼儿的美术创造力；另一方面，教师应该多组织一些符合幼儿需要的美术教学交流活动，尽量调动全体幼儿的积极性，多给予幼儿参与与交流的机会，让幼儿在相互学习、相互借鉴中更好理解美术教学的内涵2.尽量拓展教学内容每个幼儿都是一个独立而完整的个体，其对于同一事物的认知与理解也各不相同此时，教师在教学内容布置时，应该尽量关照每个幼儿所需，在美术主题上统一布置，在美术作品的形成方式上不做一致性限定与要求，尽量留给幼儿更多自主发挥、创造、尝试的空间，充分调动每个幼儿的学习积极性、激活每个幼儿的创造潜能，实现美术教学质量的更好发展。

由于幼儿在教学中受到的约束较少，其所创造的作品自然也是精彩纷呈、个性十足3.科学设计教学活动在丰富多彩的美术活动中，幼儿更愿意表现自己、释放自己，其美术灵性也会得到彻底激活因此，教师可以通过美术教学活动的组织，让学生学会协作、相互借鉴、甄别美丑，进行美术思想的陶冶与训练例如，在手指画教学中，教师可以先组织学生自主交流，分享自己最喜欢的事物，描述其特色与亮点然后再进行美术创作这一过程，既然激活了学生的美术思维，也提高了学生动手、动脑、动口的能力三、总结总之，幼儿园美术教学活动是引导孩子用自己视觉认识世界、感知生活的最好途径教师应该在教学方式、教学内容、教学活动等方面深入探索，结合幼儿特点及需求，开创更具实效性的教学生态，让幼儿在快乐成长、更好发展中实现美术能力的提升与蜕变参考文献：[1]汪琳琳.刍议幼儿园美术教学活动中的误区及其有效性对策分析[J].课程教育研究,2018(44):217-218.[2]张昕.幼儿园美术教学活动中的误区及有效性策略分析[J].美术教育研究,2018(14):150.[3]马媛,寻舒珊.幼儿园美术教学活动中的误区与有效性策略[J].教育与教学研究,2014,28(07):125-128.-全文完-。