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物理人教版初二下册《大气压强》第1课时教案

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1、大气压强第1课时教案教学目标：1知识与技能：了解由于大气压强的存在和产生的现象；了解测量大气压强的方法；了解大气压强的大小和单位。2过程与方法：观察跟大气压有关的现象，感知大气压强是一种客观存在观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。3情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度。重点和难点：大气压的存在及实验证明，大气压强的测定。教学方法：实验探索，多媒体展示，分析对比，指导应用。教（学）具：广口瓶、硬纸片，水，试管，多媒体课件。教学过程：引入课题小魔术（演示实验）实验置疑，激发学生的求知欲。 (1)纸片托水 (2)试管上升（3）瓶吞鸡蛋（实验录像）。新课一大气压的存在1、什么是大气压强？概念：地球周围被厚厚的大气层包围着。大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。产生原因：空气有重力因而可以像固体和液体一样产生压强，又因为空气能流动，所以压强可以向四面八方传递。2、马德堡半球实验介绍著名的马德堡半球实验，并播放课件中的模拟实验录像，引起学生强烈兴趣,请学生上台进行模拟实验。结论：历史上马德堡半球实验证明大气压存在。3、解释生活中的大气压现象在日常生活中

2、还有很多现象都能证明大气压的存在，或者说是大气压引起的，你发现了哪些？教师引导学生举例：用吸盘挂物体；吸管吸饮料；钢笔吸墨水；针管吸取药液等等。二、大气压的测量1、思考方法。分析覆杯实验，引导学生设计测量大气压的方法，体现建构主义思想。在履杯托水实验中，是大气压强支承纸片不掉下来，则：P大气P水当水柱逐渐加高，纸片刚好掉下来时，则P大气=P水=水gh 只要测出支持水柱的高度，即可求得大气压值。2、水柱测压。（播放录像）这个实验巧妙利用转换思想把无形的大气转换为有形的水来间接测量大气压，但对实验器材要求很高，操作很不方便，如何减小水柱高度（水银代替水）3、水银测压-托里拆利实验放录像演示托里拆利实验并思考问题。实验分析。大气压强跟760毫米高水银柱产生的压强相等。这样大小的大气压叫做标准大气压（P0)P0 = r 水银g h = 13.6 10 3/m3 9.8 N/ 0.76m = 1.013 10 5 Pa粗略计算时P0可取105 Pa讨论: 1、如果改变管口的粗细程度,或者把玻璃管上提一部分,但没有离开水银槽，管内外高度差会变化吗?2、若玻璃管内混有少量空气，会影响水银柱的高度吗？3、如果玻璃管的最上方开一小孔,水银会喷出吗?4、拓展：粗略测量大气压值三、小结。附：板书大气压强一、大气压强客观存在马德堡半球实验二、大气压的测量托里拆利实验三、大气压的值1.013105Pa ( 约105Pa)

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