一年级语文《东西南北》教案+教学反思.doc

一年级语文《东西南北》教案+教学反思　　教学目标：1.正确认读12个汉字，其中4个认读字，8个会写字，并把握汉字的音，形，义2.学习词语库中的11个词语，明白得词义，能在口语中正确使用 教学重点：正确认读汉字及相关词语并明白得字词义教学难点：能在口语中正确使用 教学过程：(一)导语：师：同学们，你们明白太阳从哪边升起，又从哪边落下去吗?生：(从东边升起，从西边落下去)师：说对了那你们 认不认识“东”和“西”两个字呢?(师板书‘东’‘西’)除了“东西”两个方向外你们还明白别的方向吗?生：南，北(二)新授：师：真聪慧那么，今天我们一起来学习表示方位的学字二《东西南北》(板书‘南’‘北’— 跟老师读两遍课题)这堂课我们要紧学习12个新的汉字和相关的词语师：下面请同学们自己读2遍课文，划出本课的12个汉字，然后借助拼音多读几遍教师巡视)师：现在请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗?要求：·正确认读汉字并找2个朋友·说说汉字的识记方法生：前后桌合作学习汉字老师巡视)师：好，哪一组有信心能读好下面汉字?并给它找朋友?(幻灯片展现带有拼音的汉字)生：两人合作完成认读及组词的任务师：这回老师摘掉汉字宝宝的帽子，看看谁还能认识它们?(指名认读汉字并组词。

)小老师领读小组轮读老师点汉字，同学们快速读出来开火车读汉字师：下面，老师想考考大伙儿，看谁读得最快?(幻灯片出示汉字)生：看汉字快速读出来师：嗯，同学们记得可真快，你能说说用什么方法记住这些汉字的吗?生：自由发言师：说得真棒!这一回老师要出点难题考考你们，你们有信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗?师：你们表现得真不错下面轮到我们到课文中认识汉字了一起动身吧!(学生喊动身)谁第一个挑战读课文?其他同学认真听有没有读错字指3名学生读课文)师：好，现在我们看大屏幕慢慢说说课文内容好吗?(幻灯片出示词语) (三)巩固练习：师：今天，同学们表现得特棒!但是下面有更难的题在等着你们呢你们怕不怕?好，大喊一声加油好吗?(出示小黑板练习题)生：出来答题全班检查，纠错)(四)小结：师：你能说出今天我们都学了哪些方位词吗?(五)作业：师：回家练习边说课文内容边做动作，你行吗?改日老师要看看谁做得正确教学反思：我校举行了开放周，我也上了一节我上的是《学字二—东南西北》的第一课时下面我结合自己开放周教学实例说说我的感想：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一年级的教学重点，小学一年级应让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

因此，识字教学必须博采众长，综合、灵活运用多种教学方法，激发学生识字的爱好，开发学生识字潜能在本节课中我深有感触：《东南西北》这一课是集中识字课课题标的确实是“东南西北”，要紧是学习表示方位的汉字和词语课文是以8个方位词(字)构成的儿歌，配有指南针和1幅插图本课的的重点是学习生字和词语库中的生词难点是在生活中会运用所学的词语和辨认方向我把《东南西北》课的第一课时教学目标定为学习12个汉字及相关的词语，同时会在口语中正确使用在教学中为了提高学生的学习爱好我采纳了丰富多彩的活动、游戏来使学生识记更多的生字，提高学生的识字能力一、在课前导入时，我利用小孩们已知的知识直截了当引出了课题如：我问“你们明白太阳从哪个方向升起吗?”小孩们赶忙回答“从东边升起然后我再追问“那又从哪个方向落下去呢?”“西边”这时我板书“东”和“西”两个字，连续问“还明白别的方向吗?”小孩们又赶忙回答“南”和“北”如此引出课题后，我就提示了这堂课的教学目标，然后问小孩们有信心学好吗?小孩们都大声回答“有信心如此的导入一下子引起了小孩们的学习爱好和学习热情二、在学习生字词语时我利用了镇定易到难的闯关题，激发了小孩们学汉字的欲望。

如：第一关，看拼音读汉字组词第二关，去掉拼音认读汉字并组词第三关，快速抢读汉字(用幻灯片出示一个个汉字)第四关，正确读词语并选择自己喜爱的词说句话面向)第五关，在词语中找出反意词第六关给自己手中的拼音找汉字朋友与父母一起做游戏)如此的教学设计在课堂上收到了及好的成效每个小孩们都爱好高涨，热情高仰，每闯一关都兴奋地不得了如此，小孩们在游戏中识字，在识字中学会了辨别“东南西北”四个方向，其成效专门好三、在课堂中，我还利用了答对的学生当场贴笑脸的方法激发了小孩们的学习爱好我用“这一堂课第一个笑脸，送给xxx，第二个笑脸送给xxx等贴心的语言来把小孩们全部引进了学习汉字的氛围中我觉得还需要改进的地点是识字教学要因人而宜适当调整学习的教学思路，制造性地进行教学，给学生以足够的自主权，样既符合新课标中学生是学习与进展的主体的学生观，又培养了学生自主学习的意识和适应，同时也尊重了学生的个体差异学生不但积极性高，而且成效也会好专门多识字要求不要一刀切，要承认学生之间的差异要认识到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程在识字教学中，要调动学生的识字积存，进展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字。