亲子阅读中可能出现的问题.doc

亲子阅读中可能出现的问题1.不感兴趣拒绝阅读2.只愿意听某一个故事3.不愿意认字4.插无关话,跑题5.不愿意回答问题6.只喜欢听,不喜欢看和说7.只喜欢听某个人讲,如妈妈8.频繁地把书翻来翻去,当你讲这一页的时候她要看另一页, 无法讲下去9.当你讲到一半时她不听了，而去刚讲几页，孩子就要求换 书，听别的故事,后者要求玩玩具了10.让孩子讲述时说不到重点对 策问题1:不感兴趣，拒绝阅读1.引起关注，比如,自己在幼儿能看到的角落里,故意用很大的声音读故事,吸引到幼儿的关注,但不要急于问他“你想不想看啊”,要等幼儿自己提出来“我也要看”2.若幼儿是在某个阶段或某一天表现出的不感兴趣则首先要判断幼儿当时的情绪状态,是否当日经历了大的情绪波动,活动精神疲惫精力不佳,或心情不好,在此情况下,可以先陪幼儿玩一些其他他愿意进行的游戏,转移注意力,等情绪好了之后再进行;若情绪没有问题,则要审视一下图书本身是否和幼儿的经验距离太远,这样在首次阅读时就应该降低要求,如仅仅观察一下图,听听故事,玩玩其中的一些游戏3.幼儿对阅读不感兴趣,还可能和成人的讲述方式有关要善于综合使用语气语调神态肢体的变化来吸引幼儿对图书的兴趣。

问题2:只愿意听某个故事心理学家认为，“重复”对年幼的孩子是很重要的，大人认为“没意思”的重复，对孩子来说，却每次都有新的感受和体验当孩子的认知能力有限时，在不断重复的学习过程中，他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解另外,需要询问一下幼儿为何喜欢这个故事,某种程度上,也可能该故事中的某个场景和幼儿内心的某种缺失有联系,出于补偿心理而进行一再重复而且，重复有利于孩子建立起复习的学习习惯复习是学习中不可缺少的重要环节，是对学习过的知识从新的角度及时地再认识，从而更好的理解和吸收的过程因此，家长要充分尊重孩子选择故事的权利，满足孩子的要求，不厌其烦地给孩子讲故事和孩子改编故事内容或进行故事表演，将故事立体化，激发孩子对故事的新的兴趣问题3:不愿意认字一般情况下,家长都希望借助图书的阅读,可以让幼儿达到识字的目的不是不可以,关键问题是,注意尺度的把握,不能把阅读完全变成识字的过程可以在阅读持续一段时间后,“警察捉小偷”、“谁偷懒”、“我是小法官”……问题4:插无关话,跑题首先判断幼儿是否在很多情景下都有这样的表现,若是,则代表着幼儿倾听习惯需要提升当幼儿进行插话时,家长可以忽略,不能回应,可以停顿一下,或者继续自己的讲述。

若是在某个时段或者对某个故事跑题,可能是故事本身没有吸引到幼儿,或者讲述者讲述的太过平淡若是前者,可以从故事中选择一些场景进行互动游戏;若是后者,可以试着提升一下自己的讲述能力问题5:不愿意回答问题 有的家长很焦虑，常常认为阅读是一件和严肃的事情，希望读完后马上让孩子讲出来，而事实上，在新故事讲完后没有必要让孩子复述，复述放在孩子熟悉之后比较好故事结束根据孩子的兴趣进行故事的简单回顾，以不打破好的阅读氛围为目的为今后的持续阅读做铺垫问题6:只喜欢听,不喜欢看和说一般而言,只喜欢听,不喜欢看和说的幼儿,多是由于父母早期亲子阅读中多采用让幼儿听故事的方式而造成的只喜欢听,不喜欢看对于阅读能力的培养是非常不利的.需要引导和改进可采用的方法有:父母在幼儿看到的地方,自己做出很认真地观看图书的样子,并用笑声惊讶等等神态来吸引幼儿参与的兴趣.当幼儿愿意接触阅读时,可以引导幼儿关注一些有趣的画面,对于幼儿表现出不太感兴趣的页面,不可坚持讲给幼儿听问题7:只喜欢听某个人讲,如妈妈调查发现，母亲与孩子的阅读能够影响孩子的阅读兴趣，而母亲往往对文学、艺术方面比较钟爱，而对科学、数学、健康方面比较，这一般都是父亲比较偏好的，所以为了孩子的全方位阅读兴趣，父亲也要参与到亲子阅读中来。

问题8:频繁地把书翻来翻去，当你讲这一页时，她要看下一页，无法讲下去1. 幼儿对翻书的兴趣也是对书的一种兴趣表现，还是一种接触、认识图书的方式 2. 对幼儿来说阅读不只是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至还是触觉的 3.在幼儿翻书速度减慢的时候，家长可以提一些简单的问题，来吸引宝宝对书中内容的关心例如，家长可以说：“咦，这是一只小白兔吧？我们来看看下一页是什么呢？”问题9:刚讲几页，孩子就要求换书听别的故事,或者玩玩具首先要判断幼儿是否属于做什么事情都具有虎头蛇尾的习惯,如果是的话,则不能迁就这样的习惯延续,当幼儿要求换书时,要对幼儿进行鼓励,“宝贝一定会坚持做完一件事情.妈妈(爸爸)相信你一定可以听完这个故事的,对不对?”若幼儿还是坚持不要听,则家长自己坚持把这个故事讲完,不要在乎幼儿是否关注到若幼儿只是在某个时间段表现出这样的问题,有可能是该故事不吸引幼儿兴趣,家长可以进行一些互动游戏，如前边模式中所提到问题10:让孩子讲述时说不到重点首先，对于刚刚接触阅读的幼儿，或者是语言表达能力比较差的幼儿，家长在亲子共同阅读完后，不能马上就请孩子进行讲述因为他能力达不到，产生畏难情绪，会影响到后期的阅读兴趣。

其次，家长可以采用简单的问答形式，让幼儿对故事内容做一些回应如，这只小兔子的眼睛红红的好不好看啊?诸如此类的封闭型问题 。