2019年春九年级语文下册第3课词二首浪淘沙北戴河课件1长春版20190402370.ppt

浪淘沙 北戴河,学习目标,1.了解写作背景，整体把握内容，背诵全词 2.学习借景抒情的写法，体会诗人的豪迈情怀和雄伟气魄 3.培养热爱祖国新时代的思想感情作者简介:,毛泽东，字润之，笔名子任1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭1976年9月9日在北京逝世中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》.,《浪淘沙 • 北戴河》 毛泽东,大雨落幽燕，白浪滔天秦皇岛外打鱼船一片汪洋都不见，知向谁边？ 往事越千年，魏武挥鞭东临碣石有遗篇萧瑟秋风今又是，换了人间《浪淘沙北戴河》,写作背景,1954年，毛泽东在北戴河，一日时逢海滨风雨大作，浪涛翻涌，他顿起击水之兴，不顾身边警卫人员的劝阻，下海游泳，于风浪搏斗上岸后意犹未尽，有纵笔挥毫，写下了这不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了无产阶级命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感、更深邃的历史感、更辽阔的宇宙感和更丰富的美学容量回顾： 1、什么是词？词牌？词题？ 2、你所知道的词牌有哪些？ 3、词有哪两大代表流派？代表人分别是？,豪放派,代表人辛弃疾,苏东破 婉约派,代表人李清照,秦观,词牌，就是词的格式的名称。

词的格式和律诗的格式不同：律诗只有四种格式，而词则总共有一千多个格式（这些格式称为词谱）人们不好把它们称为第一式、第二式等等，所以给它们起了一些名字这些名字就是词牌有时候，几个格式合用一个词牌，因为它们是同一个格式的若干变体；有时候，同一个格式而有几个名称，那只因为各家叫名不同罢了 词的题目就是题目，和诗歌的题目之类一样 比如沁园春 雪 ，沁园春是词牌，雪是题目情景导入,同学们，在七年级上册我们曾经学习过毛泽东的一首词《采桑子重阳》，还记得吗？齐背一遍这首词描写了什么景色？抒发了怎样的情感？（通过歌颂战地秋色，抒发了命乐观主义的战斗豪情！）毛泽东不仅是我们中国人民的伟大领袖，中国无产阶级命家、政治家和军事家，还是一位浪漫主义诗人，书法家这节课我们再来学习一首毛泽东的词《浪淘沙北戴河》,1、朗读要求： 读准字音；读准节奏；读出感情 2、字词质疑： （1）标拼音：幽燕 碣石 萧瑟 （2）释词义： 幽燕 碣石 魏武 都不见 萧瑟秋风 人间 （3）感知词的大意,赏析诗句 领悟意境 探究思考： 1、通过诵读，你感知这首词写了什么景？抒发了诗人怎样情感？上、下阕有什么不同？ 2、上阕写景，都描写了哪些景物（意象），整幅画面有什么特点？ 3、在写景上诗人运用了哪些写景的方法？ 4、你认为哪些词用得好？说明理由。

5、下阕先写了什么？词人这样写的目的是？ 6、你是怎样理解“换了人间”？,品读课文,1.品读上阕，描写了北戴河什么样的景象？怎样描写的？,①探讨上阕“落”“白”用词的精妙，体会描写景物的视角和层次 诗歌一开头就给读者展示了一幅雄浑壮阔的自然景象大雨落幽燕”一个“落”字，是速度与力量的完美结合，给人一种大雨滂沱的壮美感继之以“白浪滔天”，汹涌澎湃，气势磅礴大雨”、“白浪”，一飞落，一腾起，相触相激，推波助澜，波澜壮阔，蔚为壮观上阕前两句，一为仰观，一为前瞻，随着视角的变化，空间画面也由陆而海，从上而下后三句则显示视线由近而远的渐次推移，极富层次感将“打鱼船”这样较小的意象置于广阔巨大的空间里，进一步烘托渲染了“白浪滔天”的威猛旷悍②“一片汪洋都不见，知向谁边？”表达了诗人怎样的情感？,毛主席很喜欢游泳一次到北戴河，下海游出很远，跟随的人累得轮番上船休息，可毛主席就是不肯上船后来，到了快望不到岸边的海域，遇上一位驾船捕蟹的老渔民，工作人员再次请毛主席上船，毛主席马上痛快地上了渔船，不待擦干身体，就和老渔民聊起天来他当时只穿着泳裤，老渔民一下子没有认出来，两人就从鱼鳖虾蟹、吃喝穿戴、锅台灶头、老婆孩子、新旧社会，直聊到互助组闹不团结等等。

③下阕作者为什么会想起魏武帝曹操?,毛主席又一次到北戴河，在海里畅游了一个多小时，然后就在沙滩上散步，边走边吟起了曹操的《观沧海》主席身边陪同的保健医生徐涛问：这是谁的诗？主席告诉他是曹操的徐涛很惊讶，说曹操只是个白脸奸臣，会做出那么好的诗？毛主席就耐心地解释：曹操是一位了不起的政治家、军事家，也是一位大诗人他统一了北方，为创建魏国打下了基础，同时大胆改，除东汉弊政，使当时受到很大破坏的生产力得到了恢复和发展④全词的主旨句是什么？,展示了无产阶级命家前无古人的雄伟气魄和汪洋浩瀚的博大胸怀，具有比《观沧海》更鲜明的时代感通过描写北戴河大雨滂沱、波澜壮阔的壮美景象，抒发了诗人作为无产阶级命家的豪迈情怀和雄伟气魄毛主席的领袖风范及光辉思想，将与日月同辉，与天地共存⑤词的写作时间是一九五四年夏，为什么又写“萧瑟秋风今又是”？,这“萧瑟秋风”并非实指，夏天何来“秋风”？它仅指面对高山大海，人不能不萌生的一份悠悠情怀，但情怀依旧，江山已改，不同代的人拥有不同的“人间”，“换了人间”已是历史事实，意在歌颂今非昔比的社会主义新时代布置作业： 腹有诗书气自华，读书万卷始通神宋·苏轼）请同学们课余时间上网下载、阅读刘禹锡的《浪淘沙》、李煜的《浪淘沙》，并同毛泽东的《浪淘沙》比较，看在写作风格上有什么不同。