七年级语文下册《井冈翠竹》课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第,三级,第,四级,第,五级,井冈翠竹,七年级语文下册,袁鹰生平简介,本名与出生背景,逝世与文学遗产,社会职务与荣誉,文学编辑生涯,原名田钟洛，1924年生于江苏淮安，成长于上海文化氛围浓厚的知识分子家庭曾任解放日报记者、人民日报文艺部主任，推动多部红色经典作品编发历任中国作家协会理事；获全国优秀散文奖等多项国家级文学奖项2019年逝世于北京，遗作风帆等被收录于人教版语文教材持续传承创作风格与代表作品,善用翠竹、白杨等意象承载革命精神，筏子通过黄河渡具展现劳动人民智慧托物言志的意象化表达,风帆集将革命叙事融入自然描写，江湖集开创政治抒情散文新范式红色美学的文学实践者,井冈山革命历史定位,朱毛会师后形成新型军事理论体系，中国的红色政权为什么能够存在？在此完成理论构建工农武装割据发源地,秋收起义部队转战井冈山标志着中共从城市暴动向农村根据地建设的战略转型，毛泽东井冈山的斗争系统阐述该转变革命道路转折标志,1927年毛泽东在此创建首个农村根据地，孕育工农武装割据思想，奠定中共革命战略基础。

中国革命摇篮地位,01、,02、,03、,当代散文创作背景,延安文艺座谈会后，散文创作强调为人民服务，杨朔雪浪花体现集体主义叙事特色政治语境影响创作取向,贾平凹秦腔将陕南民俗融入散文，形成大散文概念，推动地域文化回归热潮乡土散文重构地域书写,巴金随想录以散文形式展开历史反思，开创讲真话的文学先河，影响深远伤痕文学催生反思散文,余秋雨文化苦旅融合学术考证与抒情叙事，开创文化大散文新体裁范式文体实验打破传统范式,01,02,03,04,翠竹的文化象征意义,郑板桥千磨万击还坚劲诗句以竹喻志，井冈山翠竹见证红军游击战，体现逆境坚守的民族气节坚韧不屈的精神象征,苏州留园竹里馆以竹造景，取未出土时先有节之意，展现传统文人对修身之道的追求谦逊虚心的君子品格,文章创作时代背景,1960年代正值国家工业化推进期，大跃进运动引发全民建设激情，如鞍钢宪法推广全民管理经验01,1961年党史教育全面展开，红岩等革命文学作品涌现，中央号召书写革命斗争史诗02,杨朔荔枝蜜、刘白羽长江三日引领诗意散文风潮，中国作协推动形散神聚创作理念03,1962年井冈山革命博物馆建成，朱毛会师广场等红色地标成为文学创作重要素材来源。

04,社会主义建设热潮,革命历史题材复兴,散文创作高峰背景,革命圣地文化重构,重点词汇（壑、磬、巉）,壑甲骨文象山谷之形，说文注沟壑也；磬金文作悬石击奏状；巉从山从毚会意陡峭字源结构解析,01,毛泽东万壑树参天状井冈地貌；石磬喻革命号角；巉岩渲染竹生环境之险峻文学意象解析,02,壑暗含革命征程艰难；佛寺暮磬营造肃穆氛围；巉峻反衬翠竹顽强生命力情感表达层次,03,注意壑右部谷与土的比例；磬下部缶勿误作击；巉左窄右宽结构易错书写指导要点,04,次重点词汇（葳蕤、嶙峋）,离骚中葳蕤自生光描绘植物繁茂，可结合井冈山竹海实景图片辅助理解黄山梦笔生花奇石嶙峋形态，与竹节遒劲姿态类比，强化学生具象认知葳蕤的词义解析与应用场景,嶙峋的具象化教学策略,拓展词汇（逶迤、氤氲）,逶从辵委声，本义为道路弯曲；氤从气因声，描绘云气升腾状，可展示甲骨文字形演变词源字形解析,毛泽东长征五岭逶迤腾细浪，朱自清荷塘月色薄薄的青雾浮起在荷塘里，氤氲着文学语境应用,逶迤描摹革命者跋涉足迹的坚韧，氤氲可表现红军炊烟与晨雾交融的战地画卷情感意境营造,井冈山竹海逶迤如绿浪，黄洋界氤氲云海中，引导学生用两词描绘根据地自然景观写作实践延伸,整体感知与结构梳理,通过翠竹的刚劲挺拔意象感知革命精神，结合袁鹰青山翠竹中竹节里装满理想等经典语句解读,意象感知与情感基调,采用总-分-总结构展开，通过白杨礼赞类比训练学生梳理托物言志类文本的共性框架,篇章架构与写作脉络,写景与抒情的结合,01,意象选择与革命象征,文中以翠竹的挺拔形态暗喻革命者气节，如咬定青山化用郑板桥诗句强化象征意义。

03,时空交织的叙事结构,采用远观-近察-追忆三重视角，通过毛竹生长史勾连井冈山斗争史实脉络02,拟人修辞的情感投射,赋予翠竹战士特质，绿色的火把等比喻将自然景象转化为革命精神的具象表达04,双线并进的情感升华,表层写竹之形美，深层抒革命豪情，如茅盾白杨礼赞般实现物我交融的审美境界象征手法的运用,竹形刚劲喻革命风骨,如毛泽东卜算子咏梅以梅喻革命者，本文通过竹的挺拔形态象征红军坚韧不屈的品格01,02,笋破岩层示斗争精神,类比方志敏可爱的中国中松树意象，竹笋突破重围象征红军突破围剿的革命历程03,翠色不褪表信仰永驻,参照茅盾白杨礼赞色彩象征，竹叶经冬不凋的翠色暗喻革命信仰的恒久传承情感递进分析,01,通过青翠挺拔-铁骨钢筋-不向残暴低头三次意象强化，实现自然属性向革命品格的升华（参考课文第5-8段）,物象到精神的层级升华,02,运用当年血雨腥风-如今建设热潮对比手法，构建革命传统与时代使命的情感纽带（结合课后习题第三题）,历史到现实的时空跨越,翠竹如海的比喻解析,视觉空间的双重延展,井冈山茨坪林场实际案例，通过连绵竹海展现革命根据地的辽阔地理格局革命精神的具象化象征,通感手法的创新运用,袁鹰井冈山记中竹涛描写，通过视听联动增强革命情感的沉浸体验。

黄洋界保卫战历史印证，将竹海比作永不枯竭的革命力量源泉动态美学的诗意呈现,龙潭景区竹浪翻涌实景，以波浪式动态暗合革命斗争的起伏历程竹叶上的露珠象征分析,露珠易逝如烈士生命，却折射革命光芒，如井冈山烈士方志敏英勇就义永载史册革命精神的短暂与永恒,露珠依托竹叶暗合革命扎根群众，呼应朱德扁担挑粮上井冈的军民共生历史场景革命理想的自然化呈现,晨露澄澈映照军民鱼水情，借红嫂乳汁救伤员真实事件暗喻无私互助精神军民情谊的纯净与凝聚,风雨中的挺拔拟人手法,以腰杆笔直拟态竹姿，呼应革命者方志敏狱中著书的坚毅姿态（34字）,动态人格赋予,沙沙低语暗合长征途中红军战士相互鼓舞的集体意志（34字）,精神共鸣构建,竹节空腔意象对应毛泽东西江月井冈山中的战略智慧（33字）,革命象征延伸,比拟茅盾白杨礼赞手法，强化物象与革命精神的互文关系（34字）,修辞效果解析,革命精神的物化表达,翠竹形态的刚劲意象,课文中以节节向上的竹节暗喻革命者刚正不屈的气节，如井冈山军民竹扁担运粮的真实历史竹海群体的聚合力量,通过密不透风的竹林意象，象征工农红军的团结奋战，呼应黄洋界保卫战的竹林防御战术传统意象的现代阐释,竹纤维环保产品受追捧（如全棉时代推出竹纤维纸巾），传统竹材转化为现代绿色经济载体,生态价值的时代重构,企业运用竹子韧性开展抗压培训（如华为新员工心理韧性课程），实现文化隐喻向职场教育的转化,精神符号的心理延展,越南竹制建筑获国际设计大奖，展示植物意象与工程技术的创新融合,科技赋能的意象新生,01,02,03,革命传统教育价值,井冈山红色教育基地年接待30万学生，通过井冈翠竹开展沉浸式革命传统教育实践。

传承红色基因路径,01,朱毛挑粮小道场景再现，结合课文翠竹同担风雨意象培育团队协作意识（如红军挑粮故事）塑造集体主义精神,02,知识要点回顾,结合袁文才烈士事迹，解析翠竹与革命者品格的象征关联，强化托物言志手法认知革命意象解析,01,02,通过“竹钉退敌”历史案例，分析白描与排比句式对革命场景的立体化呈现效果语言特色鉴赏,03,对比当代大学生支教故事，阐释艰苦奋斗精神的时代传承，建立现实情感共鸣点情感升华路径,读写能力提升,学生仿写井冈翠竹象征体系，如南京某校用梧桐年轮承载城市历史记忆象征手法迁移应用,01、,深圳实验中学将散文改写成解说词，用翠竹意象创作红色教育基地导览手册多文体读写转换,02、,革命传统教育,深圳南山实验学校将张富清事迹编入校本课程，用英雄无言话剧实现精神传承,现代价值转化路径,组织重走红军路研学活动，在茅坪八角楼开展八角楼的灯光情境朗诵教学,情感共鸣教育实践,井冈山革命博物馆通过挑粮小道实景教学，结合课文井冈山竹扁担深化历史认知,历史溯源与精神传承,谢谢,。