重视聋生心理辅导
4页1、重视聋生心理辅导、培养社交能力内江市东兴区特殊教育学校刘晓春聋生由于缺乏与正常人交流的方式和手段,因此我们不难发现, 聋生大多羞于交往,不敢主动与人、特别是与健全人交往;即使有些交往,也是简单而枯燥,根本提不起聋生交往的兴趣, 聋生交往的小圈子狭小单一,仅仅局限于聋人群体和少数的亲朋好友, 这就是聋生与社会交往的现状。结合聋生的这一现状,我们在教育教学研究过程中, 有所针对性地开展了一系列的活动,取得了一些可见性的成果。造成聋生社交的被动性、 不准确性和局限性的直接原因是什么呢?我们在教育实践中愈来愈很清晰地认识到, 人的社会行为是受人的心理所支配、 控制和影响的。聋生生理上的听觉障碍会影响到交往时应有的自在和方便, 但不会直接导致交往的低下; 只有生理缺陷导致的心理上的偏差, 才是造成交往低下的直接原因。而且聋生生理缺陷的弥补是非教育可作为的, 而心理偏差的调整却是教育所能奏效的。 因此,要培养聋生的社交能力, 完全应该也可以从心理辅导入手。我们在实践中总结出了一些培养聋生敢于交往, 善于交往的方式方法。首先是要帮助聋生摆正心态,让聋生敢于与社会接触,树立交往的信心,让聋生敢于与他人
2、交往。 聋人特别是一些青年聋人与健全人的交往过程中心存一份困惑,那就是自卑心理,感觉自己是个聋哑人,与健全人有很大的差距,自愧不如他人, 因此在健全人面前抬不起头,也就羞于和健全人打交道, 害怕受到歧视,因而不敢交往, 不敢交往,则难以理解社会, 也难以被社会所理解。因此愈是会产生畏难情绪和社交自卑感。正面实施平等教育是必然和必须的,但我们更注重和亲睐“肢体教育”,学校的老师和员工,从自己做起,从现在做起,身体力行,率先垂范,与聋人平等生活,平等交流,平等做事,我们还例举聋生身边的诸多平等故事, 我们在帮助学生进行交往的过程中,还一如既往地帮助聋生建立社交的信任感。聋生的自卑心理常会导致人际交往中的偏见、猜疑和误解,从而缺乏社交的信任感。因此,我们经常组织学生参加助残捐助、手拉手联谊活动, 并提倡全校教工要热情耐心地和聋生交往, 让社会的真诚关爱感染他们。 同时在组织聋生走向社会进行交流前, 一直要求我们的教师和员工以及所有的健全人要小心翼翼地保护聋生难能可贵的仅剩的一点自尊心,防止有意或无意的伤害, 让聋生能获得交往的成功和愉悦, 从而产生社交的信任感。其次是要帮助聋生消除狭隘心理,
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