小学语文论文-谈批判性思维的培养人教版新课标
6页1、小学语文论文 -谈批判性思维的培养人教版新课标英国教育家洛克说: “每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。 正是他们无时无刻地表现自己的个性,才使得今天这个世界如此多彩。”创新精神来自于批判性思维, 批判性思维是创新精神的前提与基础。 批判性思维在语文学习中无处不在, 一个思维敏捷的人无不得益于批判性思维能力的发展。语文教学实践使我们体会到: 培养学生的批判性思维在基础教育阶段就应该开始,语文学科应该有意识地渗透批判性思维的训练。语文课堂缺少批判, 教学毫无生机, 思维的火花就很难迸射出绚丽光芒。 因此,语文课要培养学生不唯书、不唯师、只唯实的批判精神,鼓励学生善于用批判的眼光看待一切事物,逐步形成批判性思维的能力。一、自主合作,平等参与良好的课堂气氛和教育环境,有益于培养批判性思维。教师热爱、信任、尊重每位学生,学生敢想,敢说,敢问,乐于思考,善于发表意见,求知欲旺盛,才能形成和发展批评性思维和批判精神。 教师要善于提炼文本的价值内涵, 善于设计关键的主导问题引领学生探究,鼓励学生大胆质疑,勇于批判。例如,教学郑人买履时,当上到这个郑国人因为忘记带尺码而不买鞋时,我紧抓“尺码”展开
2、对话:师:“请各位帮这个郑国人动动脑筋,买鞋忘了带量好的尺码,你有什么好办法?”生:“拿脚上的旧鞋和新鞋比一下不就行了?”生:“可以借尺再量一下啊。”生:“索性脱了鞋试穿一下呗,现在我们买鞋不都这样吗?”师:“同学们说得都很有道理,还有什么办法吗”这时,课堂却响起了另一种别致声音: “不对,父母平常给我们卖鞋穿,总是买稍微大一点的, 因为我们的脚长得很快啊?” 学生说出了自己最真实的生活体验。生:“也不对,这个郑国人独自去买鞋,说明他是大人了,大人的脚不会再长的!”生:“对啊,你们看文中的插图, 他都长胡子了, 他的脚想长也长不了了。 ”我 追 :“你 的几种 法,哪种最合适呢?”生:“当然用脚 穿最好,因 鞋合不合脚,穿了就知道。”我 :“可是 个 国人却没有 做,他只相信尺 ,他匆匆回到家拿了尺 再匆匆地再赶回来,集市早就散了,你 不想 个 国人 些什么 ?”有的 : “ 国人死 子,他失去了 鞋的好机会。”有的 “ 国人来来回回,既浪 了 ,又 不到自己想要的 西,愚笨啊。” 有的感 :“ 国人筋疲力尽,却两手空空。他墨守成 ,迷信教条,要在当今社会, 的人老早被淘汰了!”在 的
3、 堂教学中,广大学生自主学 ,交流合作, “海 凭 ,天高任 ” ,不同 次的学生 有平等参与学 活 的机会, 每个学生都有 的 利,都敢于 表自己的 解,学生的批判性思 就逐步得到提升。二、大胆 疑,充分思辨 里士多德有句名言“思 是从疑 和惊奇开始的”。有疑 才会有思考,有思考才会有 新。 批判性思 究思 的独立性, 自己的独立思考与辨 ,才得出了自己的 。提出自己的假 和 果, 教 在学科教学中要 每一个学生的疑 ,引 学生 行思 , 期 ,学生定能形成批判性思 。教学中,教 要善于通 巧 疑 , 互相答疑, 析等多种形式的 文 合 践, 引 学生学会 疑,并逐步形成喜 疑、 善于 疑的良好品 , 和造就学生的 造能力,从而培养起学生的批判性思 品 。例如教学找 (人教版 5 册第 16 )一文 ,我 老人 商人指点“至于 究竟往哪儿去了, 着它的脚印去找” 句 行 思辨的教学 践,学生 到 里,提出了异 :沙漠里 沙很大, 的脚印很可能被 沙淹没, 是 着脚印去找是不行的。找 的人是否像那位先生一 有 么 密的推理能力呢?如果他的智商不高的 , 是很 找到那只 的?学生 不迷信
4、 本,能大胆 疑, 综合考 ,提出 有批判性的看法和意 ,教 予以充分的肯定。在教学草虫的村落(人教版12 册第 3 )一 ,我 抓住游侠回到家中的情景:“一只 小的从洞里跑出来迎接 者。 它 意味深 地 良久,然后一 地走回洞穴里去。” 了 一个 : “同学 仔 段 ,大家 一下,它 可能会是什么关系呢?”一个学生 言 :“是它的伙伴,伙伴回来了,又可以一起玩了,所以它 一起 地走回洞穴里。”“不 ,他 是 戚。可能是弟弟或妹妹,因 迎接者 小。”另一个学生 。“ 它是 小的,那么是它的儿子或者女儿更 。” 心的学生 正道。此 堂上再 致声音: “你 的都有道理, 但是我 得它 更像一 夫妻, 在社会上的妻子相 丈夫来 都是 小的, 况且它 意味深 地 良久呢!”教 因 利 : “同学 抓住文中的关 展开了想象, 的都有道理。那么,你 从 言中感受到草虫的村落中 含着什么呢?”“感情”“ ”“友情”“ 情” ,人人参与,各抒己 ,激活了文本, 了体 , 了批判性思 。三、个性解 ,引 悟 疑是 文教学中培养学生批判性思 的核心。 我 要求学生不唯 、 不唯 、只唯 ,不盲目崇拜 威,
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