苏教版八下《海 燕》
5页1、苏教版八下海燕教学设计一、教学目标1认识海燕的象征意义。2了解象征手法和作用。二、教学重点、难点了解象征手法和作用。三、教学方法师生共同讨论,小组合作探究,辅助教学设备:录音机(或者多媒体)四、教学设想: 教读本文,要致力于培养学生的想像能力和形象思维能力,使学生进入作品所描绘的暴风雨到来之前,海上风云变幻的壮阔境界,并在自己的想像中出现那高傲飞翔的海燕形象,进而体会作者的感情。 以朗读引起学生理解课文的愿望,又在理解的基础上做到流畅地、有感情地朗诵课文,按照朗读、理解、朗诵这样三个环节,达到教学目的。朗读课文,是教好本文的重要手段,也是目的。 课文内容的分析,建立在熟读课文基础之上,重点在于对海燕的象征意义的理解。对大海变幻的层次分析,有助于对海燕形象的理解,所以,适当的层次分析是有必要的,但一定要为理解海燕的形象服务。五、教学时数:两课时 第一课时教学重点1介绍背景知识。2配音朗读课文。3初步理解海燕的象征意义。教学过程一、导入新课1教师导入。高尔基我们大家熟悉吗?他是俄国著名的文学家,他的作品可以说是俄国文学的一面镜子,他写过许多作品,其中母亲是他著名的长篇小说,我们今天跟大家一
2、起学习他的另外一篇著名作品海燕,这篇作品表达了对无产积极革命斗争的期盼和渴望。(板书海燕) 2介绍作者。 (1)明确:(出示课件或小黑板l。学生集体朗读高尔基(18681936),出生在一个木匠家庭,4岁丧父,lO岁就为生活所迫,到处流浪,他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说母亲,自传体三部曲童年在人间我的大学和剧本小市民等。(2)要求:记住作者。预习作业 一、给加线字注音。翡( )翠 飞沫( ) 胆怯( ) 呻吟( ) 掠起( ) 苍茫( )二、依据拼音写出汉字。chn 笨 飞cun 火yn 蜿yn 寂m zhn 怒二、展示学习目标:1、海燕的形象2、象征手法的特点和作用。三、听配乐朗诵。四、带着学习目标自主学习朗读思考1-6段1、在暴风雨来临之前,周围的环境怎样?海燕有什么表现?2、作者为什么用“黑色的闪电”来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”?3、把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。这些词语表现了这些鸟怎样的共性?4、作者为什么
3、在对这三种鸟进行了无情的揭露之后,又转换语气热情赞扬海燕?5、体会语言特色。研读7-11段1、环境起了什么变化?这一环境变化说明了什么?2、在这险要的环境中,海燕有怎样的表现?3、海燕为什么如敏感,如此英勇?象征与比喻的异同相同:比喻的本体与喻体,象征的本 体和象征体之间都有相似点。不同比喻的本体和喻体意义都较简单,而象征的本体虽简单,但象征体有着“很大的思想内容”;比喻只用在一两个句子中,而海燕象征的含义 :英勇善战、乐观自信富于献身精神的无产阶级革命先驱者形象要求学生自读课文,注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)1朗读海燕,用自己喜欢的方式,注意节奏和重音。2读过课文后你能说一下散文诗的特点吗?3画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。4为本文试拟副标题。(要切合课文的内容;要和标题紧密联系,形成一个整体;用语简洁,字数不可过多。)5课文中描绘了三幅画面,你能说说各写了什么吗?(提示:注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。)6找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。五、合作学习1先以小组为单位相互解答疑难问题。2在班上讨论,研究小组解决不了的问题。六、
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