四年级语文下册教案-《去年的树》教学设计
5页1、四年级语文下册教案去年的树教学设计教学内容:新课标人教版第七册第十一课。教学目标:1知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。2过程和方法目标:学会多元交流、多向对话,学会把课文读薄、读厚的方法。3情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学准备:教学挂图设计理念:阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中,注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向有机统一。流程设计:一、设境导入,提示课题1以朋友的话题引入,出示课题,读好课题。2这篇课文中也有一对好朋友,它们之间发生了一段感人的故事,想读读吗?二、初读课文,多元对话1请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。2交流初读心得:读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。(1)读懂估计:*鸟儿和树是好朋友。mdash;mdash;读段*鸟儿从南方飞来后,发现去年枝繁叶茂的树不见了,于是,鸟儿追寻着树的踪迹,一
2、步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时,火柴也即将燃尽。*树mdash;mdash;树根mdash;mdash;火柴mdash;mdash;灯火(划一划,你有能把书读薄的本领,真了不起)*小鸟不忘记对树的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听。mdash;mdash;读最后一段*这一只候鸟。mdash;mdash;读有关句子(你很会捕捉课文信息,真不简单)(2)问题估计:*课文为什么取名为去年的树而不是今年的树或小鸟和树对策:比较 去年的树与今年的树提问:今年还有树吗?比较去年的树与小鸟与树(板书后存疑)*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑)*为什么要看了两次?3 教师小结:同学们问题很多,感受也很多,你们真了不起。初读课文,就有那么多的收获。让我们继续与课文交流,也许你刚才的疑问能自然地得到解决,你的感受会越来越多。三、演读课文,倾心对话(一)让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?1是好朋友。2又来找他的好朋友大树了。3
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