您所在位置：网站首页 > 幼儿/小学教育 > 小学课件一年级数学下册第五单元《认识人民币》教材分析-一年级语文第五单元教材分析

一年级数学下册第五单元《认识人民币》教材分析-一年级语文第五单元教材分析

5页

卖家[上传人]：大米

文档编号：467490017

上传时间：2022-08-18

文档格式：DOC

文档大小：64.50KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 5 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、一年级数学下册第五单元认识人民币教材分析一年级语文第五单元教材分析教材分析“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。下面是本单元教材的内容结构：小面值人民币（1 元、1 角、1 分）相邻单位间的进率5 角、2 角，5 分、2 分小面值换币，小金额付钱与找钱大面值人民币（2 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱实践活动（在自办的“小小商店”里进行购物活动解决实际问题，积累购物经验）从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值第 1页共 5页的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学 1 元、1 角和 1 分，因为它们是人民币的主币，元、角、

2、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个 1 元、1 角或 1 分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问题的能力。1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种面值的人民币。学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认识，部分学生还有购物的经验。教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主动学习数学知识。第页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共 3 次提问“你认识下面的人民币吗”，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。“想想做做”第页第 1题、第页第 1 题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了人民币的面值。教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第页插图中笔记本 1 元钱，引导学生认识到“付 10 角也是可以第 2页共 5页的”，从生活经验中提炼出 1 元10 角，并类推到 1 角分。再通过第页的图示，帮助学生理解进率。在学生知道 1 元角以后，教材通过“试

3、一试”在换钱活动中巩固进率。1 张 1 元币可以换 2 张 5 角币，5 张 2 角币可以换 1 张 1 元币，因为 2 个 5 角与 5 个 2 角都是 10 角，也就是 1 元。第 7页第 3 题先通过 1 张 5 元币可以换 5 张 1 元币，体会几元就是几个 1 元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购物时合理付钱。2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民币，从而灵活选择比较简便的方案。买东西要付钱。教材第 7页“想想做做”第 3 题，让学生思考从 1 张 5 角币、2 张 2 角币、5 张 1 角币里怎样拿出 5 角钱。这道题取钱的方案很多，可以取同一种币（1 张 5 角或 5张 1 角），也可以取几种币合起来（2 张 2 角与 1 张 1 角、1 张2 角与 3 张 1 角）。第 5 题“怎样付 8 角钱”的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第 7页第 2 题和第 7页第 2 题为此作了铺垫。第 7页第

4、 4 题“1 元钱可以买哪几样东西”、第 7页第第 3页共 5页6 题“可以怎样付钱”、第 7 题“10 元钱可以买哪些东西”等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱的练习。如第页第 4 题、第 7页第 4 题。教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能力。第 7页第 5 题提出买 1 个单价 48 元的足球，都付10 元的人民币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品的价钱。这题如果付 40 元显然是不够的，付60 元是不合理的。第 7页第 8 题也以付钱经验为基础，在寻找正确答案的过程中还要进行简单的计算。3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第 7页第 9 题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，为自己购物作准备。小小商店是一次实践活动，有两部分内容：一是在购物环境中回答几个问题（第 7页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都是买东西需要具备的基本能第 4页共 5页力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东西（第 7页）。商品由学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中“你能和同伴说一说买东西的经过吗”这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思，能帮助学生积累生活经验。第 5页共 5页

《一年级数学下册第五单元《认识人民币》教材分析-一年级语文第五单元教材分析》由会员大米分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册第五单元《认识人民币》教材分析-一年级语文第五单元教材分析》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源