一年级数学下册第五单元《认识人民币》教材分析-一年级语文第五单元教材分析

一年级数学下册第五单元认识人民币教材分析 一年级语文第五单元教材分析教材分析“认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。 下面是本单元教材的内容结构：小面值人民币（1 元、1 角、1 分）相邻单位间的进率5 角、2 角，5 分、2 分小面值换币，小金额付钱与找钱大面值人民币（2 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元）大面值换币，较大金额的付钱与找钱实践活动（在自办的“小小商店”里进行购物活动解决实 际问题，积累购物经验）从表中可以看到，教材编排是很有层次的。先教学小面值第 1页 共 5页的人民币，再教学大面值的人民币，是合理的认知线索。先教学 1 元、1 角和 1 分，因为它们是人民币的主币，元、角、分是人民币的单位；后教学其他面值的人民币，这些都是辅币，分别由若干个 1 元、1 角或 1 分组成的。还安排了许多换币、付钱、找钱等使用人民币经常进行的活动，能培养解决实际问 题的能力。1、利用已有经验，设计多种活动，帮助学生逐步认识各种 面值的人民币。学生在生活中都见过人民币，对人民币或多或少有一些认 识，部分学生还有购物的经验。教材充分利用这些资源，组织本单元的教学，引导学生主 动学习数学知识。第页利用小朋友在商场门口的画面，引出本单元的课题。前后共 3 次提问“你认识下面的人民币吗”，引导学生观察各种面值的人民币，在交流中互补，在合作中学习，避免了教师讲、学生听的单一教学方式。“想想做做”第页第 1题、第页第 1 题根据价钱把物品与相应面值的人民币用线连一连，不仅再次认识人民币，而且联系物品的价钱，感受了 人民币的面值。教材没有对元、角、分间的进率采用灌输式教学。第页插图中笔记本 1 元钱，引导学生认识到“付 10 角也是可以第 2页 共 5页的”，从生活经验中提炼出 1 元10 角，并类推到 1 角 分。再通过第页的图示，帮助学生理解进率。在学生知道 1 元角以后，教材通过“试一试”在换钱活动中巩固进率。1 张 1 元币可以换 2 张 5 角币，5 张 2 角币可以换 1 张 1 元币，因为 2 个 5 角与 5 个 2 角都是 10 角，也就是 1 元。第 7页第 3 题先通过 1 张 5 元币可以换 5 张 1 元币，体会几元就是几个 1 元。然后进行大面值人民币的换钱活动，让学生联系已有的数学知识和生活经验进行思考，并验证换的钱是否正确。有了换钱的经验，才能在购物时合理付钱。2、付钱的方案往往有多种，要看自己有哪些面值的人民 币，从而灵活选择比较简便的方案。买东西要付钱。教材第 7页“想想做做”第 3 题，让学生思考从 1 张 5 角币、2 张 2 角币、5 张 1 角币里怎样拿出 5 角钱。这道题取钱的方案很多，可以取同一种币（1 张 5 角或 5张 1 角），也可以取几种币合起来（2 张 2 角与 1 张 1 角、1 张2 角与 3 张 1 角）。第 5 题“怎样付 8 角钱”的问题能使学生明白，付钱时要根据自己有哪几种面值的人民币，并选择比较简便的方案。付几种不同面值的钱是比较难的，第 7页第 2 题 和第 7页第 2 题为此作了铺垫。第 7页第 4 题“1 元钱可以买哪几样东西”、第 7页第第 3页 共 5页6 题“可以怎样付钱”、第 7 题“10 元钱可以买哪些东西”等问题能让学生知道，付出的钱可以刚好与所购物品的价钱相同，也可以略多于物品的价钱，同时还要根据自己有哪些面值的人民币灵活地确定付钱方法。如果付出的钱多于物品的价钱，应该找回一些钱。为此，教材里安排了一些算找回多少钱 的练习。如第页第 4 题、第 7页第 4 题。教材让学生在付钱的问题中进行简单的判断和推理，发展思维能力。第 7页第 5 题提出买 1 个单价 48 元的足球，都付10 元的人民币，应该付几张的问题，再次体会应付的钱不能少于、尽量接近物品的价钱。这题如果付 40 元显然是不够的，付60 元是不合理的。第 7页第 8 题也以付钱经验为基础，在寻 找正确答案的过程中还要进行简单的计算。3、在购物活动中经历买东西的过程，积累经验。认识人民币的教学，课堂应该是开放的。初步学会使用人民币是本单元的教学要求，参加购物实践是认识人民币的最好方式。第 7页第 9 题引导学生走进商店了解物品的价钱，观察他人的购物过程，体会买东西时的主要活动，为自己购物作 准备。小小商店是一次实践活动，有两部分内容：一是在购物环境中回答几个问题（第 7页）。这些问题涉及买东西时经常进行的计算、估计和判断，都是买东西需要具备的基本能第 4页 共 5页力。二是在教室里办一个小小商店，大家都来买东西（第 7页）。商品由学生带来，价钱由学生规定，买什么由学生自己选择。几名学生当营业员，负责收钱和找钱，其他学生当顾客。教材中“你能和同伴说一说买东西的经过吗”这一问题是学生参加小小商店的购物活动后，对买东西过程的回忆和反思，能 帮助学生积累生活经验。第 5页 共 5页