课程思政元素的探索与实践2020-2021

2020-2021 学年第二学期典型案例二级学院机电工程学院案例类型（高效课堂/课程思政）课程思政案例名称深挖课程思政元素的探索与实践以工业机器人控制技术课程为例撰写人安娟所属教研室电气自动化教育兴则国家兴，教育强则国家强。2020 年 6 月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要，明确指出：“把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”。因此，高校要充分挖掘专业课程的思政元素，把思政教育融入各类课堂教学中，激励学生自觉把追求个人理想融入国家和民族的事业中，提升立德树人成效。1、学情分析、学情分析目前，很多专业课程的“课程思政”教育教学改革的开展主要是通过“教师讲、学生听”的方式进行，学生被动接受，思政教育效果不够理想。应该在“课程思政”教育教学环节中，提升学生参与度，发挥学生的主观能动性。在一门课程众多的思政元素中，不断深入挖掘，使之与课程内容有机结合、巧妙融入，避免生插硬入、避免“为了思政而思政”，才能引发学生共鸣，才能达到良好的思政教育效果。2、浅挖课程思政元素、浅挖课程思政元素工业机器人控制技术这门课程的教学内容与“课程思政”内容对应关系如表 11 所示。在教学过程中，以上思政内容主要通过“教师讲、学生听”的方式进行，有时候也会播放一些相关的案例视频和图片，但是有时候也只是几句话简要带过。开展“课程思政”没有规范化，应该从思政教育的目标、教案、课件、考核和教学方式等方面，系统全面地开展思政教育，加强学生参与和共鸣，有效落实“课章节教学内容思政内容第 1 章工业机器人概述爱国教育第 2 章工业机器人基础操作安全教育第 3 章工业机器人 I/O 通信团队合作教育第 4 章工业机器人编程与调试工匠精神教育第 5 章工业机器人综合应用案例学习能力、创新精神、职业规范教育程思政”教育教学改革。3、深挖课程思政元素、深挖课程思政元素工匠精神是工业机器人控制技术这门课程开展“课程思政”的最佳着力点，因此，我们首选工匠精神展开深挖。主要从学习目标、学习内容、学习方法、学习过程和学习考核五个方面，开展了工匠精神的思政教育。形成含有“课程思政”内容的教学文件，使“课程思政”教学的开展有据可查，便于教师们对“课程思政”教学的技巧、经验、心得进行提炼、总结，也便于课程教学团队在教研活动中进行相互交流和学习。3.1 工匠精神融入学习目标工匠精神融入学习目标工匠精神内涵丰富，将其融入学习目标时，需要具体化，结合工业机器人控制技术这门课程的总体教学目标，我们将工匠精神解读为对工作的执着和热爱，对产品精雕细琢、精益求精的精神。三十年来中国经济的飞速发展，取得了令人瞩目的辉煌成就。但也许正是因为发展太快，没有时间冷静下来思考和沉淀，社会渐渐变得浮躁。当人们急功近利，习惯于挣快钱时，企业一心逐利，只注重效益和产出时，工匠精神逐渐被冷落和淡忘。中国是制造大国，但非制造强国，我国的制造业在规模上堪称大国，但产品质量却往往逊色于发达国家。我们的企业，引进了先进的技术、一流的人才，却造不出一流的产品，这主要是因为我们缺少工匠精神，缺少打磨产品质量的耐心。因此，从学校开始，积极培养学生的工匠精神刻不容缓。3.2 工匠精神融入学习内容工匠精神融入学习内容课程教学团队深挖思政题材，精心设计教学内容，结合工业机器人编程与调试章节的知识目标、能力目标，最终引入“PARID 复杂轨迹编程与调试”这一教学单元来融入工匠精神的思政教育。该教学单元设计为 4 个学时，需要学生已经具备以下知识和能力：（1）掌握 PARID 程序的创建和调试方法。（2）熟练掌握关节运动（MoveJ）、线性运动（MoveJ）、圆弧运动（MoveJ）和绝对位置运动（MoveJ）这 4 种运动指令的编程方法和技巧；（3）能够快速使用上述 4 种运动指令完成三角形、五角星和圆的轨迹编程与调试任务。学生在具备上述 3 点知识和能力之后，常常骄傲自满，以为自己能够完成任何轨迹的编程与调试。这时候是引入工匠精神思政教育的最佳时刻，三角形、五角星和圆这些轨迹过于简单，不能很好的体现工匠精神的重要性，因此我们提供以下几种较复杂的轨迹样图，如图 31 所示，让学生完成编程与调试，并且最后将轨迹绘制在作业本上。图 31 复杂轨迹样图示例这些复杂轨迹的样图选取也不是随意的，需要教师们精心设计，提前试验，做到与教学目标、思政目标、以及学生的知识、能力相结合，并且学生能够在 4个学时内完成。3.3 工匠精神融入学习过程工匠精神融入学习过程工业机器人实训室包含 4 台安装了 ABB 工业机器人本体的实训平台和 60 台安装了工业机器人虚拟仿真软件的电脑，如图 32 所示。学生先以个人为单位，选择自己喜欢的复杂轨迹样图，在电脑上完成轨迹编程和调试，然后以组为单位，在实训平台完成程序示教和样图绘制。图 32 工业机器人实训室实训过程和实训成果，都需要工匠精神。（1）在编程和调试阶段，由于复杂轨迹的 PARID 程序也比较复杂，程序编写要规范，可读性好。融入了工匠精神的程序，结构合理，指令统一或对称，在工程师眼中，比产品本身更像一件艺术品，散发着技术美。（2）在示教和绘图阶段，学生需要精确地修改每个点的位置，复杂轨迹包含的点数量多，示教过程需要平心静气、不急躁、不厌烦，热爱并享受工作过程。示教和绘图阶段学生的操作情况如图 33 和图 34 所示。图 33 复杂轨迹编程与调试项目实训过程，学生专注细致图 34 复杂轨迹编程与调试项目实训过程，学生乐学其中在同学们学习过程中，有些学生需要排队等待使用实训平台，这时候教师和学生们可以交流工匠精神相关案例，这种非传统的授课方式，拉近了老师与学生的距离，更能产生共鸣。3.4 工匠精神融入学习考核工匠精神融入学习考核通过讨论、组间比拼的教学方式，营造你追我赶的学习氛围。对学生的学习成果认真点评，学生互评、组间互评、教师点评，考核的基本出发点紧密围绕工匠精神，产品精雕细琢、精益求精的精神。例如，两位不同的同学，使用同样的样图，但是成果如图 35 所示，成果优劣情况一目了然。借此机会，教师可以融入工匠精神进行点评和打分。融入了工匠精神的考核体系，既能够检验思政教育的成效，还有助于打造高效课堂。图 35 兔子轨迹编程与调试，两位同学的成果对比图 36 复杂轨迹编程与调试项目部分成果展示3.5 工匠精神融入学习方法工匠精神融入学习方法自从我院开展 IEET 认证以来，积极落实 IEET 认证相关工作，IEET 认证倡导“以学生为中心、以成果为导向，坚持持续改进”，这已经成为了我们教师选择教学方法，设计教学过程时的一座灯塔。工匠精神思政教育的有效落实，必须加强学生参与和共鸣，因此我们大胆采取传统教学方法为辅，现代化新式教学方法为主的教学模式。在“PARID 复杂轨迹编程与调试”这 4 个学时的教学单元中，主要采用了案例教学法、项目教学法、翻转课堂三种教学方法，借助微信群、超星学习平台、极域电子教室等信息化教学手段，加强学生参与度，使思政教育做到线上与线下教育相结合。4、总结、总结以工业机器人控制技术课程为例，开展“课程思政”教育教学改革，对课程相关的思政元素进行挖掘，以工匠精神为例，详细阐述深挖思政元素的探索与实践过程，通过精心设计学习目标、学习内容、学习方法、学习过程和学习考核，加强学生参与和共鸣，教师秉持工匠精神设计教学，培养具有工匠精神的学生。通过对本课程实施上述“课程思政”教育教学改革，期望能够对本课程的“课程思政”元素进行深入挖掘，做到“课程思政”内容与课程教学内容有机结合，达到良好的教学效果；并且形成融入“课程思政”内容的课程标准和教学文件，使授课教师在教学过程中开展“课程思政”教育教学更具规范性、系统性；同时，在“课程思政”教育教学的实施过程中，提升学生参与度，发挥学生学习主体作用，使“课程思政”内容切实发挥立德树人的作用；还要通过更加完善的课程考核办法，使学生学习“课程思政”内容的效果可检验、可评价。5、反思、反思工匠精神只是工科专业课“课程思政”的最佳着力点，但不应是工科专业课“课程思政”内容的全部。除了在教学过程中融入工匠精神教育以外，还可在安全操作规程等教学内容中融入“安全无小事、责任大于天”的工作理念教育，在小组任务中融入工作责任感、集体荣誉感、责任担当感的品质教育，在实操任务中融入对学生吃苦耐劳、团结协作等职业道德的教育，在设计性的教学内容中，培养学生探究专业前沿的习惯和创新思维。同时，还可以在教学过程中融入对学生诚信做人、不怕失败、不惧挫折、恒心毅力等人生哲理方面的教育，融入时政要闻对学生进行爱国主义情操、民族自豪感的教育。不仅如此，在挖掘出的“课程思政”元素中，还可融入一定的国学文化元素，比如用谚语、歇后语、古诗词等引出或总结“课程思政”内容，使“课程思政”教学内容更加丰富、充实。浅挖思政元素需要多想多观察，但是在浅挖思政元素之后，一定要继续深挖，通过教学设计，将思政元素充分融入专业教育。希望本文提出的深挖课程思政元素的思路与方法，能够更广泛地应用到更多课程思政教育教学改革的探索与实践过程中。今后我们会坚持不懈地开展“课程思政”教育教学改革，教师当好新时代“人类灵魂的工程师”，将学生培养成“有灵魂的工程师”，为实现中华民族伟大复兴奉献一生。六、案例所在部门审核意见六、案例所在部门审核意见部门盖章：年月日