教学比赛获奖案例-思政课程与课程思政 92P

第二届“思政课程”和“课程思政”教学比赛获奖案例汇编教师发展中心2019 年 7 月目录文科组文科组政法与历史学院刘勃然（1）教育科学学院刘桂芹（4）外国语学院包小丽（6）外国语学院张娇媛（11）文学院张凝（14）经济管理学院彭晓辉（16）经济管理学院赵爽（21）传媒学院孙洪宇（23）理科组理科组数学学院张永富（25）物理与电子信息学院孙大威（30）化学化工学院陈晓红（32）机械工程学院迎春（35）农学院周亚星（39）医学院安凤毛（41）医学院宣丽颖（46）护理学院包乌仁（51）护理学院高岩（55）传媒学院薄金丽（59）蒙古语组蒙古语组物理与电子信息学院孙银凤（65）蒙医药学院孟和乌力吉（67）蒙医药学院乌仁图雅（69）传媒学院包桂英（75）马克思主义学院斯琴高娃（77）-1-内蒙古民族大学思政课程和课程思政教学设计内蒙古民族大学思政课程和课程思政教学设计样表样表姓名刘勃然工作单位政法与历史学院职称副教授课程名称国际关系学入门课程性质专业必修课学科代码502I301课程思政教学知识点（一）“雅尔塔体系”教学设计一、说目标本部分旨在通过引导学生对“雅尔塔体系”相关问题的学习和思考，在“国家诚信”、“国家富强”等方面对学生进行启发和培养。使学生在掌握雅尔塔体系基本内涵和主要结构等知识的基础上，具备分析“德日战争反省态度迥异”和“外蒙古独立的原因”的能力，并使学生在爱国情怀下明确自身的价值取向，对“国家富强”、“国家诚信”等问题有正确的认识。二、说内容本部分的主要内容由三个问题构成：一是雅尔塔体系的基本内涵和主要结构；二是雅尔塔体系的效能评估，包括积极效能和消极效能两个部分；三是建立一个富强、诚信国家的思考。其中，第一个问题主要是解决教学重点，第二个问题主要是解决教学难点，第三个问题旨在进一步提升学生的思辨能力。三、说方法针对这一部分知识点，我们可通过讲授法、任务驱动法、小组讨论、随机问答法、情景演绎法来引导学生自主查阅相关资料，从现象到本质，进行自我反思。此外，由于是交叉学科，所以电影、短视频资源相当丰富，而且能够实现历史资料与当前国际政治、经济事件相结合的教学路径，来共同完成大纲当中要求的内容，以实现我们课程的目标。四、说设计在教学设计上，本部分主要是引导学生把握好“雅尔塔体系”的历史问题与国家及个人“诚信”及国家“富强”的逻辑关系，在“知识体系构建”、“能力培养”和“思政价值观引导”三大教学目标下，通过“基础铺垫”、“思辨拓展”和“路径探寻”三个递进环节，对雅尔塔体系的相关问题进行层次性分析，具体设计如下图所示：-2-教学目标知识体系构“思政”价值观引导引导语：雅尔塔体系的重要性问题 1：你对“雅尔塔体系”了解多少？雅尔塔体系的内涵与结能力培养问题 2：雅尔塔体系对当今国际关系有哪些影响？对我们有哪些扩展思考：历史的客观性与历史学家的良知；扩展思考：弱国无外交；建立一个繁荣、富强国家的时代使命；个人自强情景演绎：如果你是国家智囊，如何为建立一个富强、诚信的国家出知识点总布置作业递进环节2：递进环节3：递进环节1：内涵结构美苏两极格第三世界崛联合国的建对战败国的占领与改雅尔塔体系效能评估积极消极不平等的国 际 政治、经济秩序大国强权政治：外蒙古的独立问题 3：为何德、日两国在战后反省上的态度如此迥异？问题 4：对于外蒙古独立，你有什么看法？本部分通过引导语将“雅尔塔体系”与当今国际关系现状进行对接后，分层次对三个教学环节进行展开。递进环节递进环节 1 1：基础铺垫。：基础铺垫。通过内涵阐释，告诉学生“是什么”，解决本部分的教学重点。此教学环节的主要任务，是使学生准确把握雅尔塔体系的基本内涵，明晰雅尔塔体系的基本结构，通过问题引导，使学生认识到历史的客观性与历史学家的良知，并在此基础上正确看待“国家诚信”与“个人诚信”问题。递进环节递进环节 2 2：思辨拓展。：思辨拓展。通过布置课前任务及课中提出问题，引导学生思考“为什么”，实现由“现象”到“本质”的思维过渡，解决本部分的教学难点。此教学环节的主要任务，是使学生在查阅大量历史及现实资料的基础上，具备去粗取精、去伪存真的能力，同时能够针对“外蒙古独立”问题思考其背后深层原因的能力，看到大国强权政治的危害性。在修正答案的过程中，潜移默化地将“弱国无外交”、“国家富强”、“个人自强”等正确的价值观传输给学生，对学生有偏差的思维模式予以纠正。-3-递进环节递进环节 3 3：路径探寻。：路径探寻。通过情景设置，将学生带入具体案例环境中，令其进行换位思考，引导学生提出“怎么办”，实现由“理论”到“实践”的思维过渡。此教学环节在提出“为建立一个富强、诚信的国家出谋划策”时，引导学生对“国家富强”、“国家诚信”的实现路径进行思考，并与学生进行互动交流，从而进一步促进教师的思考。最后，通过知识点总结进一步梳理知识脉络，强化“思政”价值观引导；通过布置作业引导学生对新知识的思考。-4-内蒙古民族大学思政课程和课程思政教学设计内蒙古民族大学思政课程和课程思政教学设计样表样表学院教育科学学院主讲教师刘桂芹授课专业心理学课程名称普通心理学课程类别专业必修周次节次本次课的教学内容本节主要讲授班杜拉社会学习理论和暴力网络游戏对青少年的影响。本次课的教学目标1、理解班杜拉的观察学习理论2、认识到暴力网络游戏对青少年负面影响3、掌握研究者所用的实验研究方法4、培养学生网络安全意识“课程思政”教育内容绿色安全网络教育教学设计（教学内容与德育元素结合）班杜拉社会学习理论班杜拉社会学习理论【课程导入】【课程导入】首先给学生看 3 幅暴力网络游戏图片，然后问学生看完这三幅图片有何感受呢？让学生思考，当儿童、青少年从被动的观看变为主动的参与时，这种影响又会有什么不同？让学生看一张图片，一些少年呆在网吧里，长时间的沉迷于暴力游戏中，此时他们不再仅仅是暴力的被动观看者，而是主动的游戏参与者，他们自身成为了游戏中的一个角色，这种情况下，暴力网络游戏又将会对他们产生什么影响呢？带着这个问题进入讲课的主要内容。一、班杜拉的观察学习理论一、班杜拉的观察学习理论（一）班杜拉的观察学习实验班杜拉以 66 名幼儿园儿童作为被试所做的实验。（二）观察学习理论1、观察学习的概念2、观察学习的过程-5-二、观看暴力视频游戏对青少年的消极影响二、观看暴力视频游戏对青少年的消极影响（一）暴力网络游戏会导致游戏者攻击行为的增加讲述李婧洁等人在 2008 年的实验研究。【德育德育 1 1：网络安全教育】【举例】一个青年因模仿暴力游戏而导致的犯罪案例（二）暴力网络游戏会导致游戏者对暴力产生生理脱敏介绍 Anderson 等人（2007）的研究，郭晓丽等人（2009）的研究。（三）暴力游戏导致了游戏者同情度的降低介绍 Bushman 和 Anderson（2009）的研究。（四）暴力游戏对游戏者其他的影响大量实验发现，暴力网络游戏还可以启动游戏者的攻击认知，唤醒敌意情绪，产生攻击认知偏向，甚至导致攻击性人格的形成等。在少年中国说一文中写道：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。”青少年是国家的希望，而现在越来越多的青少年沉迷于暴力网络，有的甚至走上犯罪的道路，这让我们的心情感到无比的沉重。【问题思考】我们的政府、学校、家长应分别采取什么措施，以减少暴力网络游戏对青少年的负面影响？【德育德育 2 2：网络安全教育】习近平提到互联网会对人们的思维方式、价值观念产生重要影响，特别是会对他们对国家、对社会、对工作、对人生的看法产生重要影响。因此要建设网络良好生态。用社会主义核心价值观和人类优秀文明成果滋养人心、滋养社会，做到正能量充沛、主旋律高昂，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。说明：1.要同步设计课程教学内容（可以简写）；2.课程设计中融入的德育元素的时间段和所用时间，按实际情况来确定；3.结合课程内容融入的德育元素要与“课程思政”教育内容一一对应；4.重点要通过案例表述课程内容与德育元素是怎么结合来达到育人的目的。-6-内蒙古民族大学思政内蒙古民族大学思政课程和课程和课程思政教学设计样表课程思政教学设计样表学院外国语学院主讲教师包小丽授课专业17 俄语专业课程名称二外英语 1课程类别专项教育课周次第 6 周节次周一，7，8 节本次课的教学内容A Good Heart to Lean on(可依赖的好心)1.1.作者以倒叙的方式回忆起他的父亲。1如果有人看到他和父亲一起走路时，他会感到很尴尬，因为他的父亲腿瘸得厉害，个子又矮。他们一起走路时，他父亲的手会搭在他的臂上以保持平衡，人们就会盯着看。对于这种讨厌的注视，他打心眼里感到别扭。但是他的父亲即使注意到这些或感到不安，他也从不表露出来。2他们在一起走路时，他们的步伐难以协调一致-他父亲常常停下脚步，而他的步子却显得不耐烦。正因为如此，他们一路很少说话。但每次出门时，他总说：“你按你的步速走，我跟着你。”3他父亲生病或天气恶劣时也坚持上班，几乎从不缺勤。他总是准点到办公室，即使别人做不到。2.2.作者对父亲的评价。1父亲毫无抱怨地承受屈辱和压力得需要多么大的勇气啊！2父亲从不说自己可怜，也从不表现出对那些比他幸运或健康的人的羡慕。3.3.作者反思什么是“好心”，更多好心的例子。虽然他父亲很多活动不能能加，但是他还是以某种方式来参与。1当地一个棒球队缺少经理时，是他使球队正常运转。2他还经常观看布鲁克林棒球队的比赛。3他喜欢参加各种舞会和聚会，虽然在那儿他只能坐着观看，却也能享受一番乐趣。4在海滩聚会上有一场殴斗，人人挥拳上阵，互相推撞。他不满足于只是坐着观看，然而在松软的沙地上如果没人帮助，他又站不起来。于是在极度无助的情况下，他高喊：“谁坐下来和我对打！谁坐下来和我对打！”4.作者的反思和结论。1作者意识到他的父亲因为他而感到骄傲和自豪，并通过他参与很多活-7-动。2作者通过自己有时没有一颗“好心”告诉我们“好心”的意义。作者有时会因小事儿而抱怨，会嫉妒有人比他幸运。3作者最终明白了“你按你的步速走，我跟着你”的含义。其实是他父亲树立了让他遵循的标准和榜样，并帮他保持了心态平衡。本次课的教学目标1.1.1.1.知识与能力：知识与能力：1 能够表达出自己的思想：学生各自理解的“好心”的含义。2 会读、会写新词和短语，正确率达到 80%。能够用地道的语音、语调朗读课文。3 掌握本课的语法：现在分词和过去分词短语做状语，并完成练习题，正确率达到 90%。4 掌握本课的写作方法：a paragraph of a general point supported byexamples，并写出运用此手法的段落。5 能够复述出课文。2.2.过程与方法：线上线下相结合的混合式学习过程与方法：线上线下相结合的混合式学习线上活动(课前)1听音频，预习新词，做到会读会写。听音频，用地道的语音、语调朗读课文。2自学网络教学综合平台上的课程 PPT.内容包括课文内容分析，篇章结构分析，词汇及语法学习，写作手法分析等，完成课前在线测试。3完成课前小组话题讨论，并在话题讨论区回贴。话题为：What do youthink the Good Heart is?线下活动（课上）1分享展示线上话题讨论的结果。以小组为单位，每小组选派代表展示小组讨论的结果，以此导入本单元的主题。2分析课文内容。3结合线上测试结果，弄清楚学生的学习中的难点和弱点。着重讲重点、难点、弱点。4提出新的课堂讨论话题,学生以小组为单位讨论、分享、展示讨论结果。新话题为：What good qualities a good person should have?-8-线上活动（课后）1完成课程作业。2自学拓展性阅读材料。3.3.情感与态度：情感与态度：1勇气：他父亲有承受屈辱和压力的勇气；克服困难的勇气和能力。2宽容：面对不耐烦的儿子，也没有训斥他，而是容忍。3敬业：努力工作，从不缺勤。4自律：无论刮风下雨都去上班。5积极：积极参与各项活动，热爱生活。“课程思政”教育内容举例举例：1.如果有人看到他和父亲一起走路时，他会感到很尴尬，因