《幼师口语》幼师教学口语训练-下

1、幼师口语,（第三版）,由NordriDesign提供 ,学前教育专业新课标“十二五”规划教材,宋祖荣 谭 晖 主编,湖南大学出版社,第四章 幼师教学口语训练（下）,教学内容 幼儿诗歌朗读训练 幼儿故事讲述训练,教学目标 了解幼儿诗歌和幼儿故事的特点及作用； 感受幼儿诗歌朗读和幼儿故事讲述的要求； 掌握幼儿诗歌朗读和幼儿故事讲述的方法与技巧，提高幼儿诗歌朗读和幼儿故事讲述的能力。,教学重点与难点 幼儿诗歌朗读的方法与技巧 幼儿故事讲述的方法与技巧,第一节 幼儿诗歌朗读训练 幼儿诗歌的特点,熟悉的生活内容 削铅笔机 爱吃铅笔的家伙，刷刷刷！ 一支铅笔很快就吃掉一些了， 可是，你不是妈妈。 我喜欢从前妈妈坐在我身边， 慢慢帮我削铅笔，把笔心削尖。 浓烈的幼儿情趣 春 大花猫，躲在屋顶上， 一边洗脸，一边晒太阳。 小花猫，蹲在园子里， 一边赏花，一边吃东西。 大花猫说：“春天好温暖。” 小花猫说：“春天花儿香。” 自由的想象空间 汽水 跟你握握手，你就冒气。 请你脱脱帽，你就生气。 干脆，一口把你喝下去， 看你还，神不神 气！,儿童能在诗歌中读到自己的影子和熟悉的生活，容易理解和接受，也容易记

2、。,这是抒情的诗歌，从儿童的心灵深处抒发出来，运用拟人手法，让春意中的万物有了幼儿般的感情与童真。,诗歌富有创造性的想象，用幼儿的语气和幼儿喜欢的饮料对话，让幼儿认识汽水的特质。,第一节 幼儿诗歌朗读训练 幼儿诗歌的特点,具体的角色情景 鞋 我回家，把鞋脱下。 姊姊回家，把鞋脱下。 哥哥、爸爸回家，也都把鞋脱下。 大大小小的鞋是一家人。 依偎在一起说着一天的见闻。 大大小小的鞋，就像大大小小的船， 回到安静的港湾，享受家的温暖。 丰富的语言表达 汤 圆 团圆夜，吃汤圆， 汤圆圆又圆，还有红 豆加桂圆。 热气腾腾正香甜， 兄弟姊妹围团圆， 忘了外面寒冷的冬天。,诗歌将大大小小的鞋都赋予生命，鞋子就是一家人，他们依偎在一起说着一天的见闻。诗歌创造这一具体的角色、情节、场景，让幼儿理解诗歌的内容与情感。,诗歌押韵，富有音乐感与节奏感，让幼儿在优美的语言环境中感受语言，丰富语汇，逐渐提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。,第一节 幼儿诗歌朗读训练 幼儿诗歌的作用,诗歌对幼儿的习惯教育 劳动最光荣 太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱， 花儿醒来了，鸟儿忙梳妆， 小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙。 幸福的生活从哪里来，

3、要靠劳动来创造。 青青的叶儿红红的花， 小蝴蝶贪玩耍， 不爱劳动不学习，我们大家不学它， 要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖。 劳动的快乐说不尽， 劳动的创造最光荣。 诗歌对幼儿的审美教育 春天在哪里 春天在哪里呀？春天在哪里？ 春天在那青翠的山林里， 这里有红花呀，这里有绿草， 还有那会唱歌的小黄鹂。 滴哩哩哩滴哩哩哩，滴哩哩哩滴哩哩哩， 春天在青翠的山林里， 还有那会唱歌的小黄鹂。,诗歌用拟人手法借助小蜜蜂、小喜鹊的勤劳教育孩子理解勤劳的概念，同时借助小蝴蝶的贪玩及时教育孩子不爱劳动的后果，让孩子在自己熟悉的情景中明白劳动的意义和重要性。,幼儿诗歌是美的诗，它可以培养孩子感受美、欣赏美和创造美的能力，达到以美辅德、以美促智、以美健体的目的。,第一节 幼儿诗歌朗读训练 幼儿诗歌的作用,诗歌对幼儿的文学教育 幼儿诗歌丰富了儿童的语汇，增强了儿童的表达能力。 幼儿诗歌简练的句子，使儿童容易学到生动优美的句子。 诗歌对幼儿的情志教育 天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈。 天上的眼睛眨呀眨，妈妈的心啊鲁冰花。 家乡的茶园开满花，妈妈的心肝在天涯。 夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花。 啊，夜夜想

4、起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花。 诗歌对幼儿的智识教育 九九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九河边看柳， 七九河开，八九雁来， 九九加一九，耕牛遍地走。,这首诗歌讲述了孩子对妈妈的思念与依赖以及与妈妈之间浓浓的情感。 幼儿诗歌重视情感和趣味，能够陶冶幼儿的性情，体会人间至真、至纯、至美的感情。,这首九九歌就是孩子认识自然的小课本。 幼儿诗歌的题材包罗万象，能满足儿童好奇的心理，可以从中获取新的经验与知识。,第一节 幼儿诗歌朗读训练 幼儿诗歌朗读的要求,普通话标准，语音规范； 使用普通话，声音响亮，口齿清晰。 发音准确，注意轻声、儿化音等。 不添字、漏字、改字、颠倒、回读。 准确把握幼儿诗歌特点，读出儿童的情趣； 分析作品的主题思想，确定表达的方式。 综合运用朗读技巧，恰当使用态势语； 处理好重音、语调、停顿、语速等朗读技巧。 根据诗歌中的感情适当使用眼神和面部表情等态势语。 要明确朗读者的身份，明了朗读的目的。 朗读者只能是朗读者自己，仅仅是把文字作品的精神实 质通过自己的有声语言创造性地、客观地传播给听者。 朗读的目的是准确表达原作的思想内容。 掌控好表达的“度”与“分寸

5、”，做到平实自然，引而 不发，留有余地。,小熊过桥 小竹桥，摇摇摇，有只小熊要过桥。 立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。 头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥！” 河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫： “小熊，小熊不要怕，眼睛向着前边瞧！” 小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。,胶泥瓣儿 胶泥瓣儿， 使劲儿摔， 刻了爷爷儿刻奶奶儿。 爷爷儿戴着一顶困秋帽， 奶奶儿戴着一枝凤头钗。,第一节 幼儿诗歌朗读训练 幼儿诗歌朗读的方法与技巧,朗读前对作品的研究 深刻理解朗读作品的思想内容； 理解作品的内在含义，写了什么人，什么事，什么景，什么情，什么理。 全面了解朗读作品的写作背景； 背景属于语境问题。 准确把握朗读作品的情感基调； 有庄重严肃的、轻松活泼的、深沉凝重的、清新明快的、激越澎湃的、平静舒缓的、雄浑豪放的、秀丽婉约的。 弄清朗读作品中生字、词的准确读音。,虫和鸟 我把妈妈洗好了袜子，一只一只夹在绳子上， 绳子就变成了一只多足虫，在阳光中爬来爬去。 我把姐姐洗好的小手帕，一条一条夹在绳子上， 绳子就变了一群白鹭鸶，在微风中飞舞，飞舞。,第一节 幼儿诗歌朗读训练 幼

6、儿诗歌朗读的方法与技巧,朗读中的语音技巧 语调 语调是语气外在的快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式的总和。 幼儿诗歌的朗读中，语调首先表现在句调的运用上，即语句的高低升降的变化。 平调：语气无变化，平平稳稳。 用于陈述句 升调：前低后高，语势上升。 用于疑问、反问、惊异等语气 降调：前高后低。 用于肯定、感叹、祈使等感情 渐进式语调：语调逐渐提高加重，以显示充沛的力量，给人以深刻的印象。,谁在睡懒觉？ （疑问） 我还以为是只猫！ （惊讶） 娃娃哈哈笑！ （欢快） 小花猫，你可不许说。 （命令）,它哭青菜不好吃， 它哭衣服没有花， 它哭赛跑没力气， 它哭游泳风浪大,第一节 幼儿诗歌朗读训练 幼儿诗歌朗读的方法与技巧,朗读中的语音技巧 停顿 恰当的停顿可以突出诗歌的主题，彰显语意，显示结构层次，还可以增强诗歌语言的节奏感。 语法停顿 省略号句号、问号、叹号分号、冒号逗号顿号 强调停顿（逻辑停顿） 为了强调某一事物，突出某种语意或某种情感而在书面语没有标点的地方作一停顿。 停顿常常是声停气不停，声断情（意）不断。,雪地里的小画家 下雪啦，下雪啦！ 雪地里 | 来了 | 一群 | 小画

7、家。 小鸡 | 画竹叶， 小狗 | 画梅花， 小鸭 | 画枫叶， 小马 | 画月牙。 不用 | 颜料 | 不用笔， 几步 | 就成 | 一幅画。 青蛙 | 为什么 | 没参加？ 他在 | 洞里 | 睡着啦。,第一节 幼儿诗歌朗读训练 幼儿诗歌朗读的方法与技巧,朗读中的语音技巧 语速 快速 表现的内容为欢快、充满童趣的诗歌。 中速 表现的内容单纯为抒情。 慢速 表述的内容是平铺直叙的。 重音 突出重音的方法有：重捶、重读、轻读、拖长。 可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间， 虚实互转，前后顿歇。 节奏和韵律 根据诗歌意境，突出体现诗歌的节奏和韵律。,风儿也想有个家 小娃娃，有妈妈，风儿也想有个家。 到河边找，小河起浪花； 到树上找，树叶沙沙沙； 到草地找，小草头低下 找着啦！找着啦！到处都是我的家。,小虎问路 有一只骄傲的 | 小老虎， | 在大森林里 | 迷了路。 | 向谁 | 去问个清楚呢？ 他找到 | 蒙头大睡的野猪： | “喂，快停止你 | 难听的呼噜， | 指给我一条 | 回家的路途。“ | 野猪生气地 | 眨眨眼， | 转给小老虎 | 阗个屁股。 | ,第二节 幼儿故事讲

8、述训练 幼儿故事的特点,幼儿故事的特点 情节简单生动，引人入胜； 主题单一突出，教育性强； 内容丰富多样，知识性强； 语言浅显通俗，趣味性浓。,第二节 幼儿故事讲述训练 幼儿故事的作用,幼儿故事的作用 帮助幼儿学习行为规则，培养良好的生活、学习习惯； 听赏故事能帮助幼儿适应社会生活的要求，加速幼儿社会化的进程； 陶冶情操，教孩子们学会爱和感恩。,第二节 幼儿故事讲述训练 幼儿故事讲述的要求,要选择贴近幼儿的生活，适合儿童听赏的故事； 挑选情节完整生动，知识性、艺术性强，风趣幽默，富有儿童情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的故事作品。 如老虎和黑熊、格林童话 要熟悉故事，对幼儿故事进行再创作。,第二节 幼儿故事讲述训练 幼儿故事讲述的方法与技巧,注重表演性，一开始就抓住幼儿的注意力； 幼儿故事讲述具有很强的表演性，讲述者要根据自己的分析和理解对故事进行加工处理，边讲边演，特别是要注意用不同的声音特点来塑人物形象，区分叙述性语言和人物语言。 可以故意停顿或重复某句对话引起孩子们的注意力。 故事讲述要注重构建丰富的层次感，强调对比技巧的运用，适当夸张； 注意语气语调的抑扬顿挫，适当夸张。 强调对比技巧的运用，突出快慢、轻重、高低、升降的对比。 注重构建丰富的层次感，变化要丰富。 此时无声胜有声体态语的运用技巧； 结合故事内容，恰当地将眼神、表情、手势、身姿等综合运用，让孩子们或高兴、或伤心、或紧张，沉浸在讲述者带领他们进入的奇妙的故事世界中。 体态语不可太多太夸张，分散孩子们听故事的注意力，一定要以服务于故事讲述为目的，讲求协调大方，贴切自然。 口技的适当运用也能增强故事讲述的表现力。 表演者用口模仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，可以更好地增强故事讲述的表现力。,感谢您的关注,制作：芷江师范 戴春勇,

《《幼师口语》幼师教学口语训练-下》由会员xiao****1972分享，可在线阅读，更多相关《《幼师口语》幼师教学口语训练-下》请在金锄头文库上搜索。