您所在位置：网站首页 > 学术论文 > 其它学术论文中学物理实验教学的创新

中学物理实验教学的创新

3页

卖家[上传人]：王哥

文档编号：30725261

上传时间：2018-01-31

文档格式：DOC

文档大小：24.50KB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 3 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、中学物理实验教学的创新物理教学离不开实验，而实验创新则是物理课程改革的关键。近几年，在优质课比赛中出现了许多创新的物理实验。有些实验设计巧妙，现象明显，易取易做，让同行教师啧啧称赞。但也有一些实验，过程复杂，器材繁琐，物理规律体现不明显，整个实验没有看出创新的亮点在哪里。那么教材上的哪些实验需要创新？又该如何创新呢？一、四大类需要进行创新的实验 1.实验器材缺乏的要进行创新教材上所展示的实验较多，每每教师演示时，学生都跃跃欲试，如果能亲自动手做一下，想必学生会印象深刻，物理原理也瞬间清晰明朗。比如演示马德堡半球实验时，学生会很新奇，在现有器材不够的情况下，教师可让学生用塑料挂衣钩的吸盘进行实验。不仅效果明显，而且简单易行。学生有了感性认识，对大气压强的了解也会更加深入。 2.实验现象不明显的要进行创新做物理实验如果现象不够明显，则无法达到预期的效果，不利于学生的认知。例如在讲影响滑动摩擦力大小的因素时，要通过实验来探究滑动摩擦力的大小与物体运动速度有无关系。常见的演示实验中，很难使物体做匀速运动，更不容易改变匀速运动的速度，学生很难观察到不同速度下滑动摩擦力不变的现象，给探究带来

2、了困难。我们可以将物体放在传送带上，改变传送带的速度，从而能明显地看到摩擦力大小不随速度而改变。实验改进后，传送带速度变化很明显，并且测力计示数稳定，大大提高了实验效果。 3.成功率低的实验要创新有些实验，由于器材或方法的原因，做起来很困难，不易成功。例如空气压缩引燃仪，每每拍打多次后才能看到棉花燃烧的现象。我们可以将温度传感器密封在一个空可乐瓶内，通过打气筒向瓶内打气，可明显看到瓶内温度发生了变化。改进后的实验更能直观地让学生认识到，对物体做功，物体内能增大，温度升高。 4.不够安全的实验要创新相信很多老师在讲到安全用电的短路现象时，都不愿意去做短路的实验。因为实际操作安全隐患大，老师们有些担心。那么我们可以将该实验进行创新。用中间窄两端宽的锡箔纸，接触干电池两端。锡箔纸中间窄的部分会迅速起火燃烧。这个实验会给学生留下深刻的印象，而且学生在课下模仿着做的时候，也不会有什么危险。总之，我们站在学生的角度来看待这些实验，用心体会学生在观察、操作实验时，会有什么困难、疑惑，就能更好地对实验的不足之处进行大胆改进。而这些改进不就是我们的创新之处吗？二、创新实验要遵循的几个原则 1.物理

3、实验的创新要体现趣味性物理实验具有动机功能，可以激发学生的物理学习兴趣，因此，物理实验在进行创新时，要关注趣味性，要能激发学生的探究热情。我在教学中创设了课后小实验，趣味物理比赛等多种物理实验形式。例如：土电话传声、烧不坏的手帕、人造雪景、自制电动机等实验。这些实验器材普遍易取，实验生动新奇。学生感兴趣之后，进而参与到探究实验中，既提高了科学素养，又培养了动手能力。 2.物理实验创新教学要体现实用性物理实验的创新要联系学生的生活实际和社会实际，教给学生有用的物理。可以选取学生日常生活用品作为实验器材，也可以选取日常生活和工农业生产中的物理现象作为实验素材。这样的创新实验内容丰富，灵活多变，让学生能更好的学以致用，更能调动学生的积极性和激发学生的探究热情。 3.物理实验的创新要体现对学生动手能力的培养在教学中，要创造条件让学生动手做，学生在动手中观察思考，分析判断，自己去发现问题解决问题，使做实验的过程成为学生再发现的创新过程。创新无止境，在物理实验教学中，进行科学的实验创新，培养学生的创新能力已成为素质教育的重点。教师只有通过实验创新，才能培养出有创新能力和创新精神的学生，适?新时代发展的要求。本文系 2016 年度河南省基础教育教学研究项目中学物理实验创新研究（JCJYC16060351）研究成果（作者单位：河南省洛阳市第二十三中学 471000）

《中学物理实验教学的创新》由会员王哥分享，可在线阅读，更多相关《中学物理实验教学的创新》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源