语文人教版六年级下册难忘小学生活综合实践活动案例

1、人教版六年级下册语文综合实践主题活动“难忘的小学生活”主题活动案例 实施学校：峰河北峰矿区鼓山学校 学生年级：六年级（1）班 指导老师：刘巧玲【主题活动背景】小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。六年的时光，孩子们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的情谊。六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。在即将毕业离开母校的时候，开展一次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。【活动目标】总目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。3、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 4、会写临别赠言、简

2、单的倡议书、建议书和演讲稿。情感目标：1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。能力目标：交流本次综合性学习的学习成果，共享资料，对同学的习作进行评价，指出优点和不足，进一步领会写人记事的写作技巧。【活动时间】3月26日到4月26日。【单元与课型】“难忘的小学生活”综合实践活动共分四个单元第一单元：开题活动。 1、确立活动主题，制定活动计划、提出探讨问题； 2、活动分工第二单元：实践活动。1、师生共同学习与学习生活密切相关的难忘的事情；2、实践难忘的情感。第三单元：交流评价活动。1、学生列举出学习生活中一系列难忘的事情。2、交流小学生活难忘的事情，感受对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。第四单元：成果展示活动。1、成果展示；2、课师生总结活动心得体会。【活动实施过程】第一单元：开题活动

3、一、确立活动主题（一）回味，唤起眷恋之情，确立主题。 1、时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么? 2、我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。此时此刻，你能说说自己的心情吗? 3、还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高? 是谁陪着来的?还记得那时的样子吗? 4、今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢? 5、其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好?（二）成立小组，讨论各小组活动方案。 1、围绕研究问题，师生共同归纳、整理以下出子课题。 2、各组讨论制订活动方案，教师巡视指导。学生根据个人兴趣选择小组，成立了五个小组。 3方案的修改及分工。小组名称小组主题活动内容“我为书狂”问渠那得清如许 为有源头活水来去邯郸书店照片、读书节照片、日记、诗歌、赠言“胜日寻芳”胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新去赵苑成语典故园照片、作文、诗歌、赠言“驰骋赛场”欲练英

4、雄志 须明胜负多参加运动会照片、参加太极拳比赛照片、作文、诗歌、赠言“此事躬行”纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行科学探究活动照片、科学探究活动视频、作文、诗歌、赠言“润物无声”阳春布德泽 万物生光辉全班同学个人照片、老师辅导学生照片、班级奖状、给老师的信、给校长的建议书、诗歌、赠言教师小结：本活动能充分调动学生的参与性，学生结合本次语文综合性学习“难忘的小学生活”活动，学生能从课外带到课内、课内带到课外，体现了语文综合性学习的趣味性，并通过积极的参与亲身的体验更加深入的理解一些学习语文能力的重要性。第二单元：实践活动（收集与整理）（一） 各小组根据自己设计的方案，开展研究活动。（二）、指导老师对各研究小组的活动进行指导，帮助解决小组活动中出现的困惑。（三）感受“难忘”：以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择

5、地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）表达惜别之情，互相赠言。（四）实践“难忘”：以小组为单位，学生为主体，由情转化为动，让每位学生都参与到本次活动中去，学生根据自己研究的子题，从学校、从社会、从同学、从老师等出发，多渠道去搜集有关资料，体现小学的生活给我们带来的“难忘”，对即将离开的学校、同学有一种依依不舍之情，并自我总结，然后交组长汇总，再进行小组内部交流讨论，制定应对方案。最后进行全班交流。1、以小组为单位，记录本次活动开展的情况，组员之间互相监督记录情况。采用以下表格形式记录：活动阶段活动内容活动时间活动地点招集人预期效果2、上交记录及总结，小组内进行交流讨论，根据各自实际情况制定改进方案。4、班级内进行交流总结，针对典型情况师生共同制定改进方案。活动阶段活动内容活动时间活动地点招集人开题活动浏览建议、制定计划3.26教室教师指导老师再指导同学们制订活动计划3.2728教室教师小组长汇报各组想探究的问题3.2930教室小组长成长足迹阅读别人回忆小学生活的作品3.314.6教室教师指导老师展示以往活动剪影，激发学生追忆往事的愿望4.7

6、4.9教室教师讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事。4.104.12教室学生收集整理实物、图片、资料4.134.14多媒体教室小组长依依惜别写临别赠言4.154.16教室小组长写一份建议书4.154.16教室小组长为母校做些事4.154.16教室小组长整理资料整理关于师生情、同学情、母校情的有代表性的资料4.1517教室小组长策划展示活动，制作幻灯片4.1819多媒体教室小组长展示活动上展示汇报课4.2023多媒体教室全体学生教师小结：本活动大大提高了学生的综合能力，且培养了学生的查找资料的方法，包括到图书馆找资料、上网找资料、访问等等；还有学生的课外知识得到了丰富，从而学生作文能力不同程度得到提高，这就体现了语文综合性学习的语文性。第三单元：交流评价活动一、谈话导入，回顾活动内容1、出示各活动小组开展活动时的图片以及活动评价表（PPT）。2、各活动小组在组长的组织下讨论前阶段的活动体验以及遇到的困惑进行交流，组长把小组的困惑写在老师发的卡纸上作交流准备。二、交流活动1、各小组在组内交流。2、小组代表把小组的体会与发现进行汇报，同组同学进行补充。3、各小组长把写在卡纸上

7、的活动困惑贴在黑板上，其他小组共同商议，解决难题。三、多元评价，更新活动评价表1、发放评价表，学生填写自我评价。2、老师和各小组间相互评价。3、小主持更新活动评价表。四、活动小结，形成构建1、老师总结：同学们，这次的交流活动，老师对你们的表现非常满意。你们在实践活动中努力探究，大胆设想，积极参与。希望同学们再接再厉，各小组将自己的资料好好整理，为成果交流课作准备。2、解决小组的困惑，帮助学生形成构建。3、学生写本次活动的收获。4、提出下阶段的活动设想。教师反思：本次活动学生交流了活动中心得体会，情感得到了进一步升华，更强烈地使学生之间感到时间匆匆，可惜即将离别了，难分难舍之间由然而生，同时学生在开展此次活动中，合作、探究、实践能力得到了充分锻炼。第四单元：成果展示活动一、回顾导入：亲爱的同学们，我们在我们美丽的榄核中心小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们我想同学们的心情一定是复杂的。我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习以“难忘小学生活”为内容开展活动，在这段时间里，同学们通过从

8、确定研究主题到今天成果展示，做了大量工作，包括搜集资料、整理资料等等。二、主题展示过程：各小组通过PPT展示本组在活动开展过程中的成果。 1、各小组展示自己的成果ppt诗歌、作文、活动照片、班级奖状、给老师的信、给校长的建议书、赠言、书签）。（“我为书狂”组、“胜日寻芳”组、“驰骋赛场”组、“此事躬行”组、“润物无声”组）三、整理活动材料，交流活动收获1、把积累的材料整理好。2、展开评价工作：自评、互评、老师评、家长评相结合。附活动评价表活动过程评价表姓 名年 级组 别活动主题评价项目达到的程度学生自评小组互评老师评价家长意见活动态度积极一般不感兴趣收集整理信息能力很强一般学习收集、整理合作的情况很好较好一般交流的情况乐于学习能够分享学习分享活动的收获很多一般收获少自己评：我认为在这次活动中我能（达到目标 接近目标 继续努力）。小组评：我们欣赏你在活动中的表现，认为你能（达到目标 接近目标 继续努力）。老师说：我高兴你能在活动中付出自己的努力，认为你能（达到目标 接近目标 继续努力）。爸妈说：我想对你说，这次活动你能（达到目标 接近目标 继续努力）。在这次活动中我一共获得了 颗星星，我会继续努力的。注：评价为得3颗星，评价为得2颗星，评价为得1颗星。教学反思本次活动是语文综合性学习活动中一堂实践探究的阶段性课，主要是学生汇报交流上阶段的资料搜集的情况，教师及时发现孩子资料搜集的情况，及时提出问题，引导学生交流解决。本堂课主要体现了以下特点。（一）充分体现综合性学习中教师的创造性指导例如，对教材中的几个活动建议进行有机的整合，对教材进行深度阅读，引导学生创生了制作“班级纪念册”这一能够统领所有活动建议的活动形式。又如，在活动的各个阶段都能适时地进行点拨提升，归纳小结，引导互助，并发挥评价的激

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