人教部编版二年级下册语文第三单元《识字》教学设计
48页1、部编版二年级下册语文第三单元教学设计识字1 神州谣教学目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字,会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.正确、流利、有节奏地朗读课文,感受课文的韵律美,感受祖国山河的壮美,感知“三字经”式的语言形式,感悟学习汉字的方法。3.通过自主探究的学习方法,引领学生感悟学习汉字和课文的方法。在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。4.激发学生热爱祖国的情感,培养他们对汉字的独特情感。教学重难点1.正确、流利、有节奏地朗读课文,一边读一边想象画面,理解字词的含义。2.感受祖国的伟大,体会课文表达的感情,了解祖国的国情。教学策略1.识字写字(1)识字:本课15个会认字,可以分组认读后鼻音和前鼻音的字;对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。(2)写字:本课要求会写8个字,书写时可引导学生发现字形结构规律,把握同一类结构的字的书写规律与不同点。2.朗读教学课文句式整齐、节奏明快,因此可以在朗读中加深理解与体会,可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。3.理解运用教学时借
2、助图片、视频帮助学生理解句子,并联系学生生活经验,说说从每一小节中读出了什么,体会到了什么,在情感提升的基础上,回归文本。教学准备准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“州、涌、峰”等15个生字,会写“州、华、岛”等8个字。正确读写“神州、中华”等11个词语,积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.正确、流利、有节奏地朗读课文,感受课文的韵律美,感受祖国山河的壮美,感知“三字经”式的语言形式,感悟学习汉字的方法。教学过程板块一 音乐渲染,切入主题1.课前三分钟诵读经典三字经,配音乐。2.三字经是中国古代的一种蒙学读本,语言简练,有韵律感。今天我们学习的课文就是采用“三字经”的形式写成的一篇童谣。(板书:神州谣)齐读课题。3.教师展示中国地图,并播放音乐大中国。提问:瞧,这是什么?它像什么?(雄鸡)4.了解中国地图,知道祖国的名字。提问:祖国除了叫“中国”外,还可以称作什么?(课件出示:神州、华夏、九州、中华)(1)教师介绍中国其他名字的来历。(2)全班再次齐读表示中国名称的词语。5.揭示课题。我们的祖国妈妈呀,不仅有这么多美丽的名字,更有壮美的山河、源远流长的
3、中华文化呢!这节课,我们一起来学习一首描写祖国妈妈的童谣神州谣。(再次齐读课题)6.学习“州”字。(1)用溯源法识记“州”字。(课件出示“州”的字源)(2)动画展示汉字“州”的字形演变。指导学生理解有河流从“川”字的间隙流过,中间沙石渐渐堆积,形成有三点的“州”字。“州”的三点表示河里有大堆大堆的土。“州”就是土地的意思。(3)小结:像这样与表示的意思在形状上很像的字就是象形字,你还能说出几个这样的字吗?(4)根据生活经验,识记“州”字。(5)指导书写“州”。这个字在写的时候要注意些什么?(课件田字格中出示“州”字)(6)学生先观察,再说书写要点:第二笔是竖撇,中竖应稍短,右竖要稍长。“州”的第一个点是短撇;后面是两点,写在中间位置,朝一个方向。(7)学生在田字格中练写,老师巡视指导。【设计意图】通过观察中国地图,在对祖国已有的认识的基础上,再补充祖国名字的由来,让学生感受祖国名字的美好。这些信息和地图紧密相连,使“祖国”这个词立体、生动起来,未成曲调先有情,为后续的学习奠定了主基调。抓住课题中的生字“州”进行字理识字,渗透汉字文化,感受汉字之美,激发学生对汉字的喜爱之情。板块二 识字
4、认字,探究方法1.自由朗读课文。(课件出示自读要求)课件出示:读准生字,读清字音,读通句子。想一想,你能用什么方法记住这些生字?2.教师检查识字。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗?(1)多种形式识字。如,请小老师带读、齐读、男女生对读、开火车读等。(2)去掉拼音读。如,单个读、小老师带读、开火车读等。(3)指导点评。点评认读情况。提示:翘舌音“州”,平舌音“耸”,前鼻音“奋、繁”,后鼻音“涌、峰、耸、浓、荣”。3.交流识记生字的方法。4.引导学生归纳识字方法。这么多字宝宝,你是用什么方法记住它们的呢?预设方法:在生活中识字;用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁的方法;编字谜、口诀或故事识字;联系具体事物识字。(1)学生自由认字,老师随机归纳总结。(2)识字游戏:我来说,你来猜。小小耳朵有力气,两个人儿头上立。(耸)海上一座山,鸟儿好家园。(岛)【设计意图】初读课文,自主识字,在识字的过程中发现问题,并尝试自己解决问题,意在培养学生自主识字的能力。以学生的自主活动为中心,充分调动学生学习的积极性,鼓励学生用适合自己的方法识字,再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次
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