人教部编版二年级下册语文第五单元教学设计
38页1、部编版二年级下册语文第五单元教学设计12 寓言二则教学目标1.认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个字,正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。2.能正确、流利地朗读课文,能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。3.比较两组句子的不同,能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。4.了解故事内容,结合生活实际,体会故事蕴含的深刻道理。教学重难点1.理解成语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。教学策略1.识字写字(1)识字。利用熟字识记,如:比此;用“换一换”的方法识记,如:防坊,端喘;用熟字加偏旁的方法识记,如:则、钻;结合语境识记,“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习;利用形声字的构字规律识记“寓、圈、叼、坊、疲”等字。(2)写字。本课要求会写8个字。上下结构的字中,“牢、筋”上小下大;“告、丢”上宽下窄,第二横要写长些。左右结构的字“钻、劝”,都是左窄右宽,要指导学生把握字各部分在田字格中所占的比例。2.朗读教学教学时,重点指导学生朗读,体会人物的心理变化过程,读好人物对话。通过对比的方法,读好语气词和表示动作
2、的词语,读出故事情节的变化。由扶到放,引导学生正确、流利、有感情地朗读这两则寓言,体会寓言所蕴含的道理。教学准备准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时亡羊补牢课时目标1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字,会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话复述第一则寓言故事。3.了解故事内容,结合生活实际,体会故事蕴含的深刻道理。过程板块一 初读课文,走进故事1.谜语导入,激发兴趣。(1)导入新课,了解寓言。看图猜成语。准备好了吗?谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语?(课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图)介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式,通常是通过一个生动有趣的小故事,来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。(2)揭题,出示学习任务。今天我们学习第一则寓言故事亡羊补牢。(板书,读题)2.质疑课题,理解题意。(1)读了“亡羊补牢”这个题目,你有哪些疑问?(2)指名解疑,并让学生说说是用什么方法理解的。预设:我是通过查字
3、典的方式理解这个成语的;我是通过联系课文的内容理解的(3)请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。(课件出示亡羊补牢的图片)丢失了羊后,再去把羊圈修补好。3.初读课文,了解内容。(1)听课文朗读,边听边注意生字词的读音。(课件播放课文朗读录音)(2)自由读课文,注意读准字音,读通课文。(3)学习生字词:寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。(4)再读课文,边读边想,课文主要讲了一件什么事?(5)播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗?将下列内容补充完整。指名回答。课件出示:一个养羊人丢了一只羊,他的街坊劝他修羊圈,养羊人没有听从劝告。第二天,他发现又丢了一只羊,他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上,把羊圈修好,从此他的羊再也没丢过。通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本,夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。板块二 再读课文,梳理情节1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。(1)交流人物对话。课件出示:街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”读好邻居说的话。a.邻居是
4、怎样对他说的呢?b.体会“赶紧”:从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急?c.指导朗读。邻居这么着急,可养羊人呢?他是怎么说的?体会养羊人的满不在乎。指导朗读两人的对话。同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。展示评价。(2)第二次丢了羊之后,养羊人又是怎么想的?怎么做的?结果怎样?默读第5自然段,画出相关语句。讨论交流。对比评议。课件出示:他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。读一读,说说这两个句子有什么不同。想一想:“赶紧”一词能否去掉?为什么?(3)学习感悟,体会寓意。如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?在我们的生活中也会发生类似的事情,联系生活实际说一说。行为辨析:假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降,这时你该怎么办?理解寓意:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,人们经常说:“亡羊补牢,为时不晚。”2.拓展延伸,合作体验。(1)展示课本剧亡羊补牢。(2)小组合作演一演课本剧亡羊补牢。【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字中,才能读出感情。通过情境再现,学生对各种角色的表现有了真切的感受;互相评价的过程中,潜移默化地掌握
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