人教部编版二年级下册语文第四单元教学设计
49页1、部编版二年级下册语文第四单元教学设计8彩色的梦教学目标1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个字,正确读写“彩色、脚尖”等8个词语。2.朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象,仿照课文相关段落,把自己想画的内容用几句话写下来。教学重难点1.正确、流利地朗读课文,边读边想象,说出彩色铅笔画出的梦境,体会诗歌表达的情感。2.仿照课文第2小节或第3小节,把自己想画的内容用几句话写下来。教学策略1.识字写字(1)识字:根据本课生字的特点及学生的认知基础,采用多种方法识字。同音字区分:烟囱葱郁声母对比区分:n咛(叮咛) l灵(精灵)熟字换偏旁识记:柳-木+耳=聊 苹-艹+土=坪 没-氵+舟=般 睛-目+米=精借助课文插图识记:森、囱(2)写字:本课要求会写的9个字中,“森、拉、结、苹、般”集中在第3小节,可集中指导;板书课题时,可指导书写“彩、梦”。学习第4小节时,可指导书写“精、灵”。可采用分类指导的方法学习,如,林梦、森;左右结构的字:彩、拉、结、般、精。2.朗读教学本文语言活泼、跳跃,富有音乐美和韵律美,情感基调欢快明朗。朗读时,要注意以下几点:(
2、1)读好破折号与省略号。(2)读出诗歌的意境。这首诗充满了童真、稚趣,描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画的想象画面,表现了儿童对大自然的赞美和向往。可以通过教师范读、同桌互读、个别赛读、学生齐读、配乐读等多种形式来朗读课文,读出梦境的美好与快乐。3.语言运用本课教学可从“设疑激趣观察插图想象梦境补白想象”等环节设计。抓住“滑过”一词,想象脚尖滑过的地方还有哪些,仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声,“我”彩色的梦境里还有什么画面,用“有有还有”的句式说一说。教学准备准备资料:多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦、拉、结、苹”5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.运用多种方法识字、写字,提高识字能力,逐步养成自主识字的习惯。教学过程板块一 激趣导入,随文识字1.导入新课,板书课题。(1)高洪波爷爷有一大把彩色铅笔,这些铅笔会画出怎样的梦呢?这节课让我们一起学习一首儿童诗彩色的梦。(2)板书课题,学生齐读课题。理解“彩色”的意思。交流并归纳:彩色就是指多种颜色。说一说:生活中,你见过哪些彩色的事物?学生交流,积累词语:彩旗、五彩缤纷
3、、光彩夺目、张灯结彩。2.指导书写“彩、梦”。(1)仔细观察,为了写好“彩、梦”,你有什么好建议?(2)师生共研“彩、梦”。(3)教师范写,提示书写要点。“彩”:左右结构,左边“采”的捺变点,避让右边的“彡”;“彡”的笔画是纵向平行排列,间距均匀,第一撇和第二撇起笔上下对齐,第三撇稍长。“梦”:上面的“林”写扁一点儿,下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。(4)独立练写。每个字认真描一遍,写一遍。提醒学生注意书写姿势,培养书写习惯。(5)集体讲评,指出学生易错、难写的笔画。(6)修正练写。【设计意图】以“高洪波爷爷用铅笔画出了怎样的梦呢”导入新课,激发学生走进新课的兴趣,随课理解、识记“彩、梦”二字,在具体语境中积累、书写,学生记忆更深刻。板块二 初读诗歌,整体感知1.初读感知,识字学词。(1)学生自由读诗歌,将不认识的字圈画出来,借助拼音多读几遍。(2)标出小节序号,圈出生字。(3)同桌互读,相互指正,互相教读。(4)认读本课词语。课件出示:铅笔盒(h) 聊(lio)天 草坪(pn) 葱郁(y) 烟囱(cn) 一般(bn) 精(jn)灵 叮(dn)咛( nn) 自由练读,抽读检
4、测,相机正音。“小老师”教读,重点指导:“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母“in”。“精”不要读成“jn”;“咛”的声母是“n”,不要读成“ln”;“囱”的声母是“c”,不要读成“chn”。(5)去掉拼音认读词语。课件出示:铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛自由练读。同桌互相检查,订正读音。开火车朗读。交流识字方法,重点指导:a.形声字构字规律识字:坪、叮、咛b.看图理解词语:葱郁烟囱c.联系生活识记:聊天d.熟字换偏旁:加一加:土+平=坪 口+丁=叮 口+宁=咛换一换:评-讠+土=坪 柳-木+耳=聊 晴-日+米=精e.字谜识字:一半朋友一半邻。(谜底:郁)一座大山向左倒,熊熊烈火在燃烧。(谜底:灵)(6)把生字词送入诗歌中,再读诗歌。指名分节读诗,其余同学倾听评价,及时改正错音。全班齐读,做到不拖音、不唱读、字正腔圆。2.整体感知,交流感受。(1)学生汇报读书感受。(2)教师小结:高洪波爷爷用彩色的铅笔画了一大把彩色的梦,彩色铅笔变成了精灵,滑着轻盈的舞步,画出了美丽的画卷。多么奇妙的梦啊!下节课我们一起再去看看吧!【设计意图】这一环节,注重识字,使学生逐步养成自主识字的习
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