大单元公开课教案 部编版语文六年级下册《交流平台 初试身手》
4页1、交流平台 初试身手教学目标1.结合课文内容,进一步体会作者在文中表达的思想感情。2.通过交流学会在写文章时抒发真实情感的方法。3.明白心情不同时对身边的事物感受也不同。4.能用不同的环境描写来表达自己不同的感受。教学重点通过交流学会在写文章时抒发真实情感的方法。教学难点能用不同的环境描写来表达自己不同的感受。课时安排1课时第三站:美国 石洞历险记1.谈话激趣,导入交流内容。导语:“情以物迁,辞以情发。”是指作者的情感随着景物的不同而变化,文辞则依据情感的变化而抒发。物是基础,是情的源泉,感情随景物变化而变化;情是辞的根本,辞是情的抒发途径。“为文者,情动而辞发。”这个单元的两篇文章分别抒发了作者怎样的情感呢?我们一起来交流一下吧!2.学生结合课文内容,交流文章表达的思想感情以及是如何表达出来的。预设:学生分成两个小组,分别就匆匆与那个星期天展开讨论,再汇报交流,教师总结。交流示例一:(1)匆匆:在逃去如飞的日子里为什么偏要白白走这一遭啊?课文第4自然段用一连串的问句直接抒发了作者对时光匆匆的感慨和叹惋。(2)那个星期天:这段时光不好挨。我踏着院子很大,空空落落。作者用跳房子、看云彩走、
2、拨弄蚁穴、翻看不知“看了多少回的电影画报”四个事例来表现“这段时光不好挨”,作者将焦急又兴奋的心情融在这些具体事例的叙述中。3.引导学生自主阅读“交流平台”,总结抒发情感的不同方法。小结:匆匆的作者通过把心里想说的话直接写出来,来抒发自己的情感。那个星期天的作者通过把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。4.拓展运用:写作时如何表达出心中的真情实感?方法拓展:(1)融情入人 例如:通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。腊八粥中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等,都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。(2)融情入事。通过颇具情节的事例来表达感情。那个星期天中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲的小事例、小举动,把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。(3)融情入景。“景”可以是社会环境,可以是自然景物。 那个星期天:“我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起,让读者感同身受,凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线,更是自己的“第一次盼望”。(4)直抒胸臆。直率地抒发自己的
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