人音版二年级下册第7单元 《跳动的音符》大单元教学设计

1、人音版二年级下册第七单元教学设计一、 单元基本内容学科音乐教材版本人民音乐出版社年级二年级下册单元主题跳动的音符单元内容分析跳动的音符这一单元以探索音乐的节奏和旋律元素为主题，通过四首充满趣味性和音乐知识的歌曲或乐曲，带领学生进入音乐的奇妙世界。从单簧管波尔卡的轻盈跳跃到三只小猪的欢快旋律，再到音乐小屋和萧的深情演奏，每一首曲目都展现了音乐的节奏感和旋律美。通过学习这一单元，学生可以更加深入地了解音符的跳动感和音乐的构成要素，掌握基本的音乐记号和演奏技巧，并学会用音乐来表达自己的情感和创意。单元对应学段目标1. 感知与体验：通过跳动的音符单元的学习，学生能够感知音乐的节奏和旋律元素，体验音乐作品中的音乐性和趣味性。2. 表现与创造：学生能够用打击乐器或身体发出简单的节奏和旋律，尝试创造一段表现自己心情的音乐小品。3. 知识与技能：初步了解音符的名称和时值，掌握基本的节奏型和旋律进行方式。单元大概念音符是音乐的基石，通过学习与创意实践，感受音符跳动的魅力与音乐创造的乐趣。学情分析二年级学生对音乐有一定的感知能力，但对音乐元素的认识还不够深入。跳动的音符单元通过有趣的音乐活动让学生感知音乐

2、的节奏和旋律元素。教学中应注重引导学生通过亲身体验感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和创造力。单元教学目标审美感知：学生能够感知音乐的节奏美和旋律美，体验音符的跳动感。 艺术表现：学生能够用打击乐器或身体发出准确的节奏和旋律，表现音乐的韵律。 创意实践：学生尝试创作一段简单的旋律或节奏练习，展现自己的音乐才华和创造力。 单元学习重难点单元学习重点：1. 感知音乐的节奏美和旋律美，体验音符的跳动感。2. 用打击乐器或身体发出准确的节奏和旋律。单元学习难点：1. 理解音符的名称和时值，掌握基本的节奏型和旋律进行方式。2. 创作简单的旋律或节奏练习，展现音乐才华和创造力。单元课时安排2单元结构梳理（空 集体备课完成）课题： 音乐小屋单簧波尔克卡 教学目标审美感知：学生能够感受音乐小屋曲目的欢快节奏和明亮旋律，体验音乐的愉悦情感。学生能够聆听单簧波尔克卡中单簧管的音色特点，感受波尔卡的跳跃节奏和活泼风格。艺术表现：学生能够准确演唱音乐小屋的旋律，表现出曲目的欢快情绪。学生能够模仿单簧波尔克卡中的节奏型，用身体律动或打击乐器伴奏，增强音乐表现力。创意实践：鼓励学生结合音乐小屋和单簧波尔克卡的元素

3、，创作简单的舞蹈或律动表演。引导学生尝试用不同的打击乐器或自制乐器为两首曲目编配伴奏，培养创新思维能力。文化理解：通过学习，学生能够了解音乐小屋和单簧波尔克卡所代表的不同音乐文化风格，认识音乐在跨文化交流中的作用。教学重点引导学生感受并表现两首曲目的节奏特点，特别是单簧波尔克卡中的跳跃感。教学难点帮助学生理解波尔卡的音乐风格，并在演唱和表演中准确传达其活泼跳跃的特点。教学准备钢琴、PPT、多媒体、板书课时安排1教学过程一次备课二次修改学习任务一：组织教学，导入新课（一）组织教学,师生问好（二）导入环节1师：同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？生：想。2、点击课件，出示精美的“邀请卡”师：哦，是一张邀请卡，“尊敬的*老师，你好！非常高兴邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的朋友一起来，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。神秘的朋友”，哇，这么神秘，你们想和我一起去吗？生：想3、那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！（点击课件-出现音乐快车）4、听音乐小屋伴奏，学生拍手律动。【设计理念:用神秘故事导入，创设神秘色彩，让学生立刻有了兴

4、趣，被课堂吸引。】（二）、创设情景，巧授新知1、困难出现师：小朋友，你们看，这是什么地方？（点击课件-画面出现一个大荷塘）师：小朋友们，有荷塘挡住了我们的去路，这可怎么办啊？师：（点击课件-一位荷花仙子出现了，并且说道：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去，加油吧！。”）师：小朋友们，加油！（点击课件：出现一条节奏） （1）请个别学生打节奏（2）请个别学生按节奏读词（3）全班学生按节奏读词师：真不错，不知道荷花仙子会怎么说？（点击课件-画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见荷塘分开两边，中间出现了一条小道）【设计理念:借助多媒体技术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门。】2、解决本课难点3、编创门铃声（音乐停）师：看，音乐小屋到了！（点击课件-出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，怎么办呢?别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？在学生的回答中，引导他们编出有高

5、有低、有长有短的“叮咚”声。师：听，老师也设计了几个。生跟着琴声模唱“叮咚”：教学“53|530|”、“42|420|”、“50i0”三种唱法的门铃。最后一个配上按门铃的动作。师：看音乐小屋欢不欢迎我们呢？（点击课件出示：师：原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。【设计理念:这样设计学习教学难点，可以使学生在不知不觉间解决难点问题，学生会更容易接受，较好地完成教学任务。】（三）、层层递进，乐中学歌1、听范唱师：哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！（点击课件播放音乐小屋范唱，学生边听边拍手）2、师范唱师：小朋友们，好听吗？（好听）今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，出示歌片，学生拍手给老师伴奏）3、学习歌词（1）师按节奏读歌词一遍（2）生按节奏自己练习读歌词（3）生按节奏齐读歌词一遍4、学唱歌曲教师采用听唱法教唱歌曲。5、歌曲处理（1）解决难点：“我们的|快乐都|在里边|装0|”师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚

6、是把“我们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。）（2）师：你们喜不喜欢音乐小屋?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。)（3）跟音乐伴奏唱师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！（点击课件）师：大家唱得真不错，为了奖励你们，老师让你们看看小屋的主人是谁，好吗？生：好！(出示鸭子图片)。【正确地示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又开拓了思维。】（四）、拓展创造，锦上添花1、师：（课件出示小鸭子的图片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（课件出示歌词）“嘎嘎嘎嘎，打开小门，嘎嘎嘎嘎，推开小窗，嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我，嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都在里边装。嘎嘎！师：让我们一起来唱一唱吧！2、你们真是太聪明了，看！小鸡、小鸭、小狗、小羊们都来啦！你们快选择一种小动物，学学它的歌声，编首新歌吧！（背景音乐循环播放）师四处指导。3、唱创编的歌曲。4、最后完整地演唱一遍歌曲音乐小屋。【此环节目的是培养学生的创编能

7、力、表现力及创造力。】学习任务二：聆听单簧管波尔卡一、 介绍“波尔卡”。波尔卡是一种捷克民间舞蹈。英文名为polka，舞曲大致分为急速、徐缓和玛祖卡节奏等三种类型，一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。二、听赏乐曲单簧管波尔卡1.初听全曲。带问题聆听：你能记住音乐中的某一个片段吗？2.听第一主题旋律。 随乐律动。Adoc+site%3A 随乐选择不同的方式参与律动。 师生随乐参与律动接龙。3.复听全曲。4.听第2、3主题旋律。 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。再听第2、 随琴哼唱第三主题旋律。5.复听主题1旋律。师：这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？请你用动作参与体验。6.再听全曲。 随图谱画一画。师：看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。7.打击乐器参与随乐演奏。（三角铁、铃鼓、响板）、随音乐即兴演奏：生评价：你觉

8、得刚才我们演奏的效果怎样？师评价：我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。、组建小乐队：活动：老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。四、介绍乐曲名。揭示曲名，介绍演奏乐器。（单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为欢乐波尔卡。单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。五、教师小结师：同学们，今天我们上了一节愉快的音乐课，老师相信，你们的表现是最出色的！让我们带着心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧，下课！（播放音乐小屋伴奏，学生在音乐声中离开教室。）学习任务一：组织教学，导入新课在原有的基础上，我会更加强调学生的情感体验和参与感。在导入环节，当展示邀请卡时，我会邀请几位学生上台来亲自点击课件，增加他们的互动性和好奇心。同时，在播放音乐小屋伴奏时，我会鼓励学生随音乐自由律动，释放身体，更深入地感受音乐的节奏和韵律。学习任务二：创设情景，巧授新知在这一部分，我会更加注重学生的实践和探索。当荷花仙子出现并提出节奏挑战时，我会组织学生进行小组讨论和尝试，让他们自己探索如何正确地打出节奏。此外，在编创门铃声的环节，我会提供更多的音乐素材和创作思路，激发学生的创造力和想象力。作业设计请学生回家后与家人一起回顾今天学到的音乐小屋歌曲，并尝试为歌曲创编新的歌词和动作。让学生自主选择一个喜欢的乐器或声音素材，为音乐小屋伴奏，录制并分享自己的演奏视频。请学生根据自己对单簧管波尔卡的理解，画一幅表现音乐情感和氛围的画作。教学反思本节课通过精心设计的导入和情景创设，成功激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在互动和参与中深入体验了音乐的魅力，展现了他们的创造力和想象力。然而，我也意识到在节奏练习和歌曲处理方面还有提升的空间。在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异和需求，为他们提供更多的实践机会和指导，让每个学生都能在音乐的世界中找到自己的位置。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法和策略，以更好地适应学生的发展和需求。课题： 箫三只小猪 教学目标审美感知：学生能够聆听箫曲目，感受箫这一传统乐器的音色美和曲目的意境美。学生能够体验三只小猪的音乐故事，感受音乐与故事情节

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