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人音二上第二单元《幸福的歌》大单元整体教学设计

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1、二年级上册第二单元幸福的歌单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介：幸福的歌选自人音版二年级上册第二单元，这一单元围绕“幸福的歌”这一人文主题，通过体验、感受和表现不同民族的歌曲，让小学生认识到时代的进步，感受到幸福。内容涵盖了四首音乐作品，包含一首彝族歌曲彝家娃娃真幸福、一首彝族风格弹拨乐合奏快乐的罗嗦、一首土家族民歌乃呦乃和一首富有时代气息的儿童歌曲阳光下的孩子。作品联系：本单元围绕“幸福的歌”这一人文主题，作品都体现出生活中的“幸福感”，用旋律和歌声描绘了不同民族的不同幸福感受。从风格上看，作品都呈现出欢乐活泼的气氛，且与积极向上的幸福主题相互迎合。从音乐要素上看，作品节拍规整主要以为主，且以二分音符、四分音符为主，节奏轻快、旋律朗朗上口，律动感强，适合低年段的唱游教学。教学价值：从本体特征上看，本单元包含四首富有幸福感的主题的歌曲，通过欣赏和学唱，学生在学习不同民族的歌曲中，体会其音乐风格特点及不同民族用音乐表达幸福快乐的方式。此外本单元以一首朝气蓬勃的时代歌曲为总结，让孩子们从民族音乐回归到现实生活，用感同身受的方式更好感受幸福、提升幸福。从教学内容的结构视角来考虑，本单

2、元乃呦乃一课，继续对一年级所学“1、3、5”三个音进行了巩固，并在其他三首作品中加深了其余音高的学习，通过继续用律动表示音的高低的方式，贯通一二年级对音高知识的学习，让学生在系统的学习中，体验和学习音乐。二、【单元学习评价】评价目标评价内容评价方式评价标准评价工具能用正确的姿势，欢乐活泼的声音进行演唱；能跟随不同音乐节奏自行做出相应的表情和体态反应。感知发现作品主题节奏，并能跟音乐做出相应体态律动，探索发现主题旋律重复次数。（欣赏）课堂观察诊断式评价1.聆听认真、感知正确。2.能用语音进行表达和评价。叙述性评价对乐谱进行识读、对歌曲进行演唱。（表现）形成性评价自我评价生生评价教师评价1.积极参与课堂音乐活动。2.能识读乐谱，并进行演唱。3.用自然有感情的声音对歌曲进行演唱。叙述性评价课堂评价对相似的音乐节奏密码自主进行探索，做出相应律动反应。（创造）形成性评价生生评价教师评价1.自行感知出相同的音乐要素。2.有自己的想法和创意来表达音乐。课堂评价自行发现身边音乐中的幸福密码。（联系）教师评价自我评价1.学生能正确感知其他音乐中有关幸福的音乐要素。2.并对其进行表达。叙述性评价三、【单元

3、学习目标】审美感知：感知四首音乐作品中不同民族对幸福的表达内容，在聆听作品、歌唱歌曲的过程中发现不同民族的节奏密码，丰富学生对不同民族音乐的感知与体验。艺术表现：通过律动感知的方式，自行对不同作品的节奏密码进行表现。在柯尔文手势和体态律动的带领下，更好的掌握音乐的风格特色，增强学生对音乐作品的表现能力和欲望。创意实践：通过前一作品的学习，让学生自主发现下一首音乐作品特点，并将新的思想付诸实践，转化为实际的表现成果，完成知识的迁移，从而提高实践能力。文化理解：体会不同民族积极向上、快乐生活的精神，感受中国民族民间音乐的魅力，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感，最终提高学生的幸福感受，从而提高民族文化自信心。四、【单元教学安排】幸福的歌课时一：唱游彝家娃娃真幸福欣赏快乐的罗嗦要点一：自然有感情的演唱歌曲。（彝家娃娃真幸福）要点二：找到彝族魔法咒语。（彝家娃娃真幸福）要点三：用彝族舞蹈律动表现歌曲。（彝家娃娃真幸福）要点四：自主发现新的魔法咒语，寻找主题重复次数。（快乐的罗嗦）课时二：唱游乃呦乃欣赏阳光下的孩子要点一：发现土家族魔法咒语。（乃呦乃）要点二：完整演唱歌曲，对“1 3 5”三个音的音准把握。（乃呦乃）要点三：用摆手舞表现歌曲。（乃呦乃）要点四：体验阳光下的孩子积极向上、阳光幸福的情感态度。

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