人教版四年级下册教案语文
68页1、人教版四年级下册教案语文 人教版四年级下册教案语文篇1一、课前解析 关注画面感:很强的画面感是这篇文章的一大特色。瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图,这些独立的图画组合在一起,层次丰富清新,构成了一幅完整、独特、迷人的田园风景画。以文字描绘图画,给予学生极大的想象空间。 关注语言:本文在语言表达上具有三个特点:其一,作者爱用短句描绘所见所感,节奏明快,适合朗读;其二,作者善用对比、衬托,让画面丰富鲜活;其三,作者善于赋予物以人的情态和动作,使句子形象生动。 关注情感:细腻的描述中,作者对乡村生活的热爱呼之欲出,同时契合本单元的语文学习要素,以想象画面为途径,直抵教学目标。 二、教学目标 1认识“构、冠”等10个会认字,正确书写“构、饰”等15个会写字,会写“屋檐、构成”等14个词语。 2边读边想象画面,了解课文内容,能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3能抓住关键词句,初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4积累文中生动形象的句子。 三、教学重点 能抓住关键词句,初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 四、教学准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 第一课时 课时目标:
2、 1认识“构、冠”等10个会认字,正确书写“构、饰”等15个会写字,会写“屋檐、构成”等14个词语。 2正确、流利朗读课文,感受画面美。 教学过程: 一、歌曲导入,揭示课题 播放歌曲走在乡间的小路上出示课件2: 教师引导:这首歌的名字叫走在乡间的小路上,听这首歌的时候,你是什么样的心情呢? 预设1:听完这首歌我觉得心里很安静。 预设2:特别想去乡下看看,是不是真和这歌里唱的一样美。 预设3:想闭着眼睛听这首歌。 教师小结: 我们生活在城市里,抬头就是高楼大厦,身边也是车水马龙,难得有机会感受乡村生活的美好。今天我们一起来学习课文乡下人家,跟随文字,去乡下人家看一看。 二、初读课文,扫清文字障碍 1自读课文 教师引导:现在请大家自己读课文,要求如下: 出示课件3: 2小组按要求读文。出示课件4: 3检查指名朗读句子。出示课件5、6: 4指读会认字。出示课件7: 教师过渡:经过大家的努力,同学们基本上都能按照要求在小组中自学,并且能达到这个阶段的学习目标。扫清了文字障碍,后面的学习才能更加得心应手。 三、再读课文,了解内容 教师引导:这篇课文,为我们勾勒出了乡下人家的美丽景色和幸福生活,处
3、处都是一幅画。文章一共7个自然段。前6个自然段,是6幅不一样的图画。请你再读课文,如果要让你给这几幅画起名字,你会给它起什么名字呢?自己再来读一读课文,并试着写一写。 学生带着问题再读课文,并进行同桌交流。 全班交流预设:教师相机板书 瓜藤攀架图 花开满园、雨后春笋 鸡群觅食图 鸭子戏水图 门前晚餐图 第一自然段: 预设:瓜架图 瓜藤图 教师引导:瓜藤爬上了棚架,我们可以叫“瓜藤攀架图” 第二自然段: 预设:农家风光图 教师追问:在这篇文章中,处处都是农家风光,那这一自然段写的是哪种风光呢?关于图画的命名,越聚焦越好,越能说明图画的内容,请你再仔细想一想。 预设:花开了,竹子冒出来了。 教师追问:非常好,这几个字就能说出这个自然段描写的画面内容。那么,你能不能再挑战一下自己,字数再精简一些呢? 预设:花开竹冒图 教师引导:五个字,就是你自己理解中的这个图的名字。真棒! 预设:花开满园、雨后春笋 教师引导:关于图画的名字,每个人都有自己的概括,只要能精炼、准确,就是你自己独特的命名。 第三自然段: 预设:鸡群觅食图 教师小结:大家越来越棒,图画的命名说明你们已经感受到了文字想要描绘的图画
4、。 第四自然段: 教师引导:这一段是字数最少的一段,相信你们你们一定能很快概括出这副图画的名字。 预设:鸭子戏水图 教师评价:简单、明了。 第五自然段: 预设:晚餐图 乡下晚餐图 门前晚餐图 第六自然段: 预设:唱歌图 教师引导:谁在唱歌呢? 预设:纺织娘唱歌图 教师追问:可以,谁还想试试? 预设:月夜歌唱图 秋虫歌唱图 教师小结:用简练的文字,给每幅画取了名字。这样,乡下人家拥有的独特风景都被你们感受到了。出示课件8: 教师过渡:哪一处景致是你最感兴趣的呢?下节课我们进行交流。我们先来学习这篇课文出现的生字和生词。 四、学习生字、生词 重点关注:蹲、率、谐三个字。出示课件9: 学生交流难写字,教师注意归纳书写要点。 蹲:足字旁第五笔短横在横中线上。“寸”长横在足字旁的下面起笔。 率:“十”横要长,竖在竖中线上。 鼓励学生用已有的学习经验识记生字。 教师出示生词,以小组合作的方式完成生词的认读检查。 板书设计: 乡下人家 瓜藤攀架图 花开满园、雨后春笋 鸡群觅食图 鸭子戏水图 门前晚餐图 作业设计: 1会写生字2遍,生词1个。 2再读课文,想一想,你对文中描写的哪一处景致最感兴趣?尝试
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