二年级下册语文导学内容
92页1、导学内容大课题1.找春天课型常规课学时共2学时本节内容1.找春天第1学时课程标准(内容标会 认 9 个生字,会 写 9 个字。导学目标(三维目标)知识与能力会 认 9 个生字,会 写 9 个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情一与价值观热爱春天,愿意去观察,发现。导学重难点重点认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。难点认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。一殳计意图热爱春天,愿意去观察,发现。生字卜、课件。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、画面引入。播放早春的课件,师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心 里 一 定 会 荡 起-阵惊喜,体验到发现的快乐.:、初读课文,认读生字。三、再读课文,感知发现。学生说说早春的特点。1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。4.口头
2、扩词,看谁最能干。能读出什么?可自由读、同桌让 我 们 先 读读课文,看看文中的 小 朋 友 在 春 天里发现了什么。带 着 这 个 问1.读 着 课 文,你 感 受 到“我 们 几 个 孩 子”是怀着怎 样 的 心 情 找 春 天 的 呢?带 着 这 个 问 题 读 笫 二 自 然 段。2.读 第 三 自 然 段,3.作 者 找 到 的 春 天 是 怎 样 的?4.带 着 欣 喜 的 心 情 读 课 文 最 后 段,体会找到春天 的 欣 喜 与 激 动。四、朗 读 练 习。五、配 乐 朗 读,读 出 感 情。播 放 轻 音 乐,创 造 想 象 的 氛 围。师生一起有感情朗读 课 文。读、小 组 读、挑 战 读。题 反 复 读 课 文,从找 春 天 的 过 程 中感 悟 春 天,体会找春 天 的 乐 趣,体验发 现 的 快 乐。课后反思导学内容大课题1.找春天课型常规课学时共2学时本节内容1.找春天第2学时课程标准(内容标准)会 认9个 生 字,会 写9个 字。导学目标(三维目标)知识与能力会 认9个 生 字,会 写9个 字。过程与方法正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文,背
3、 诵 课 文。体 会 春 天 的 美 景,体 验 投 身 到 大 自 然 怀 抱 中 去 的 情 趣。情感态度与价值观热 爱 春 天,愿 意 去 观 察,发 现.导学重难点重点认 记 生 字,朗 读 课 文,体 会 课 文 所 表 达 的 热 爱 大 自 然 的 情 感。难点认 记 生 字,朗 读 课 文,体 会 课 文 所 友 达 的 热 爱 大 自 然 的 情 感。导学设计热 爱 春 天,愿 意 去 观 察,发 现。教具准备生字卡、课件。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、复习巩固。二、选读课文,自主积累,练习背诵。4.个别抽背。三、指导写字。1.认读生字。2 .扩词练习。3 .重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意 和 范 写 容易写错的笔画和部件。五、迁移运用,拓展想象。播放歌曲 春天在哪里,六、实践活动。选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记事苴浑现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方向的变化着眼进行观察。1 .同桌抽读生字卡。2.有感情、流利地朗读课文。2 .选择自己喜欢的词语、句/、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读
4、读抄抄,也可以试着默写。3 .背诵课文。4 .学生练习。四、同桌合作I L.七成“找找说说”的练习。学生画出自己在春天里的发现,然后写两句赞美春天的句子。1 .展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。架后反思导学内容大 课 题2、古诗两首常规课时-7共2学 时本节内容2,古诗两首第1学时课程标准(内容打准)1,会 认7个生字,会 写9个字。导学目标(三维目标)知识与能力1、会 认7个生字,会 写9个字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观有背诵古诗的兴趣。电 点识字写字难点朗读感悟导学设计意图正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教具准备1、挂图 生字卡片 小黑板2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易的情况。导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计一、复习导入:学 习 找春天后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。二、初读课文,解决生字字音2、
5、指名读古诗,读后评议。3、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。重点字音:荣 宿 篱 疏4、再读古诗,读正确、流利。三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音,读通诗句。圈出不懂的词语,试着自读自悟。个别读和齐读结合,看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题,如,结 合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思),结 合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗1、自己读读两仃G诗。2、小组朗读3、小组赛读今 天 我 们 将学 习 两 首 描 写 春天的古诗,看看同学 们 对 春 天 能 不能有新的发现。表 现 野 草 旺中 的“走”(“跑”的意思)。4、教师范读(1)读 草 的第一行,语气舒缓,表现野草的茂盛和草原的辽阔:第二行突出 枯、“荣”,感 觉 野 草 一 年 渡 的 枯 槁 和 茂 盛:第三行语调稍扬,显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力,(2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描,朗读时语调可平稳柔和,快慢有致,渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的上奏表现儿童奔跑追逐
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