高考专题复习：古代诗歌鉴赏考场作答策略 课件

先先“懂懂”后后“答答”诗歌鉴赏考场诗歌鉴赏考场诗歌鉴赏考场诗歌鉴赏考场作答应对策略作答应对策略作答应对策略作答应对策略 主动欣赏的随意性和碎片化，与考试要求的全面性指向性，答题的条理性不同1鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；2评价文章的思想内容和作者的观点、态度。“写什么写什么”（形象（形象三种）三种）“表达什么表达什么”（思想内容）（思想内容）“怎么写怎么写”（语言、表达技巧）（语言、表达技巧）考点精解赏学情归纳学情归纳1、读不懂2、凭感觉选3、照着一点答4、没有关键词（有效信息）5、生搬硬套（特别是方法技巧类）看看你属于哪种情况应对策略应对策略1 1、读懂文读懂文，看看写什么（时间，地点，事件，看看写什么（时间，地点，事件，感情）借助选项，进一步理解内容感情）借助选项，进一步理解内容2 2、预设手法预设手法，想想怎么写，想想怎么写3 3、找准点找准点，猜猜考哪个（确定考向，逐句排，猜猜考哪个（确定考向，逐句排除；对易错点有一定的敏感度；常见设误方式除；对易错点有一定的敏感度；常见设误方式如如望文生义、无中生有、说法绝对、故意混淆望文生义、无中生有、说法绝对、故意混淆等要心中有数；双向确定，必错的必对的综合等要心中有数；双向确定，必错的必对的综合处理）处理）4 4、简答题，、简答题，明确考向明确考向，分类标签、分点写清、分类标签、分点写清、联系所学过的诗文，增加熟悉度联系所学过的诗文，增加熟悉度（分点意识，（分点意识，语言组织，答题术语）语言组织，答题术语）一、诗歌鉴赏复习目标：从文本出发，读懂诗歌从命题出发，明确意图从积累开始，筛选整合从要求出发，分分必争学习目标1形象景物形象景物形象人物形象人物形象事物形象事物形象（意象意象与与意境意境）景物形象（景象）意象（景象）意象+意象意象=意境意境意意象象：即即意意中中之之象象，用用来来寄寄托托主主观观情情思思的的客客观观物物象象，是是构构成成诗诗歌歌意意境境的的具具体体、细细小小的的单单位位。意意境境：意意，诗诗人人要要表表达达的的思思想想情情感感；境境，是是诗诗中中所所描描绘绘的的生生活活图图景景。所所以以意意境境就就是是诗诗人人情情感感和生活图景一起构成的艺术境界。和生活图景一起构成的艺术境界。景物形象：指诗歌中描绘的自然景物和景物形象：指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。如日月风云、湖光山色、田人文景物。如日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭。园桑麻、楼台城郭。一、鉴赏诗歌的景物形象常见的设问形式常见的设问形式提问方式：提问方式：这首诗这首诗/某句营造了一种怎样的意境？某句营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体：1.这首诗这首诗/某句描绘了一幅怎样的画面？有某句描绘了一幅怎样的画面？有什么作用？什么作用？2.这首诗这首诗/某句描写了怎样的景色？营造了某句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？怎样的氛围？3.请从意境角度赏析全诗。请从意境角度赏析全诗。表达了诗人怎表达了诗人怎样的思想感情？样的思想感情？【答题步骤】描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物（意意象象），用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用适适当当的的联联想想和和想像加以再创造，语言力求简洁优美。想像加以再创造，语言力求简洁优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确确地地体体现现景景物物的特点和情调的特点和情调 分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。一般答题模式1、概括景象特点（意境）（该诗描绘出一幅图画或画面/营造了营造了氛围氛围）；2、简析画面特点（本诗通过描写了本诗通过描写了的景物，的景物，用.手法)；3、剖析作者思想及其情感。(表达表达/抒发抒发了作者了作者的情感（态度的情感（态度/情操情操）特特别别提提示示：题题目目中中如如要要求求结结合合诗诗句句作作简简要要分分析析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。例如：水龙吟例如：水龙吟登建康赏心亭这登建康赏心亭这首词的上片描绘了一幅怎样的画面？首词的上片描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？1.1.描绘了一幅描绘了一幅辽远空阔、凄清悲凉辽远空阔、凄清悲凉的秋景的秋景图图；（总括画面）（总括画面）2.2.上片上片借景抒情借景抒情，通过通过“长天长天”“”“秋水秋水”“”“远山远山”“”“落日落日”“”“断鸿断鸿”等等意象意象，描描写了苍茫悲凉、凄清冷寂的景色。写了苍茫悲凉、凄清冷寂的景色。（手法（手法+分析）分析）3.3.表达了作者表达了作者飘零江南的愁恨、孤独，壮飘零江南的愁恨、孤独，壮志难酬的抑郁志难酬的抑郁之情之情。（情感）（情感）绝句杜甫绝句杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日江山丽，春风花鸟香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问题：请分析这首诗画面美。问题：请分析这首诗画面美。1.1.这首诗由江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物这首诗由江山、花鸟、燕子、鸳鸯，四种景物构成一幅生机蓬勃春意盎然的画面。构成一幅生机蓬勃春意盎然的画面。2.2.四种景物并四种景物并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅较具体。远与近相生，概括与具体结合，构成一幅完整的春景图。完整的春景图。3.3.浓艳的画面色彩，谐调的画面组浓艳的画面色彩，谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。也表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。赏心悦目。也表现了作者陶醉在春光中的怡然之情。概括景象概括景象描摹图景描摹图景作者情感作者情感总结意境特点常用的术语总结意境特点常用的术语豪放类：豪放类：雄浑壮阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽远、广雄浑壮阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽远、广袤高远、袤高远、高远深邃、高远深邃、苍茫辽远、苍茫辽远、旷远洒脱旷远洒脱伤感类：伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、凄惨萧条、萧凄清冷寂、孤寂冷清、凄惨萧条、萧瑟凄凉、哀怨低沉、瑟凄凉、哀怨低沉、苍凉悲壮苍凉悲壮 清幽类：清幽类：闲适闲适/宁静恬淡宁静恬淡 、清幽明净、清幽明净 、清新、清新明丽明丽 、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美、淡雅幽远淡雅幽远婉约类：婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。藉风流、朦胧缥缈。总结意境特点常用的术语总结意境特点常用的术语超脱类：超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱俗、风致雅洁超凡脱俗、风致雅洁 华美类：华美类：富丽堂皇、华美绚丽、美妙艳丽、富丽堂皇、华美绚丽、美妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓瑰丽神奇、色彩斑斓人物形象人物形象诗歌人物形象有两类：一类是作品刻画的人物形象，如柳宗元江雪中塑造的孤傲清高的钓翁形象；一类是作品抒情主人公自己的形象，如梦游天姥吟留别中不媚权贵的诗人李白形象。二、鉴赏诗歌的人物形象二、鉴赏诗歌的人物形象(1)(1)鉴赏鉴赏依据依据人物人物(肖像、行动、语言、神态、肖像、行动、语言、神态、心理心理)、环境、环境(自然环境、社会环境自然环境、社会环境)、情节。、情节。(2)(2)鉴赏鉴赏角度角度所写人物身份性格、所写人物的所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。思想感情、作者对所写人物的态度。人物形象题常见的设问形式人物形象题常见的设问形式1.1.这首诗歌塑造了怎样的人物形象？这首诗歌塑造了怎样的人物形象？2.2.这首诗表现了诗人什么样的性格？请加这首诗表现了诗人什么样的性格？请加以分析。以分析。3.3.比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同（1 1）概况人物形象（即答出）概况人物形象（即答出形象特形象特征征+身份身份：该诗描写了一位该诗描写了一位的的形象形象）；）；（2 2）形象的特征简析（结合诗句分）形象的特征简析（结合诗句分析析证明证明这种形象特征这种形象特征）；）；（3 3）总结形象的意义（）总结形象的意义（作者或抒情作者或抒情主人公的情感、心志等主人公的情感、心志等）。）。人物形象答题模式人物形象答题模式解题过程：解题过程：1、知人论世，关注背景：、知人论世，关注背景：结合全词，简析下面这首宋词中的人物形象。结合全词，简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情诉衷情陆游陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。晚年居于绍兴镜湖边的三山。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。湖边的三山。1.诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。2.诗中上片上片人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，下片说诗人虽被弃置不用，但“心在心在天山，身老沧洲天山，身老沧洲”表明诗人仍表明诗人仍胸怀报国之志，心系抗金前线。3.诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。形象特征特征简析形象的意义1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。形象。如如高呼高呼“安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜使我不得开心颜”的的李白李白。2 2寄情山水、归隐田园的隐者形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如如“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的的陶渊陶渊明。明。3 3心忧天下、忧国忧民的爱国之士形心忧天下、忧国忧民的爱国之士形象。象。如杜甫、白居易、陆游如杜甫、白居易、陆游4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈如陈子昂、陆游子昂、陆游诗中人物形象的一般类型诗中人物形象的一般类型5矢志报国、慷慨愤世的报国志士形象。如辛弃疾、陆游6献身边塞、反对征伐的疆场将士形象。如王昌龄、高适、岑参、王翰7友人送别、思念故乡的游子形象。8爱恨情长、缠绵悱恻的痴情形象。如柳永、李清照、秦观、李商隐事物形象事物形象三、鉴赏诗歌的事物形象三、鉴赏诗歌的事物形象事物形象即物象，是被作者人格化的描事物形象即物象，是被作者人格化的描写对象。作者往往通过描写这种象征性写对象。作者往往通过描写这种象征性的物象来曲折地表现自己的品格节操、的物象来曲折地表现自己的品格节操、情感（托物言志）情感（托物言志）。古代诗词中，古代诗词中，松、竹、梅、菊、柳、山松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨、微草夜月、清风、细雨、微草等都是作者常等都是作者常常借以抒情、言志的意象。常借以抒情、言志的意象。如郑谷菊如郑谷菊“王孙莫比蓬蒿，九日枝枝近王孙莫比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。”此菊花被人格化，作者赋予它不求高位、此菊花被人格化，作者赋予它不求高位、不慕名利的思想品质。（菊花亦是作者自己）不慕名利的思想品质。（菊花亦是作者自己）事物形象题常见的设问形式