古诗说课模板.pdf

尊敬的各位评委老师： 我是语文——号，我今天说课的题目是《——》，下面我将从说教材、说教学目 标、说重点难点、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计七个方面，说明 这堂课的设计意图 我说课的是《古诗—首》中的第一课时 一、说教材 《________》是人教案小学语文___年级______册第_______组的第___篇课文 《古诗-首》中的其中一首该组是以“_____”为主题展开的古诗的内容，赞美了 什么______ 二、说教学目标 依据新课程标准、单元训练项目，结合学生的认知水平和学生年龄特点，我制定 以下教学目标： 1.认识___个生字，会写____个生字，正确读写“_______”等词语 2.背诵、默写古诗 3.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会 诗人的思想感情 4.培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯 三、说教学重点、难点 依据新课程标准，结合古诗的一些特点，我将本科的教学重点确定为： 1.诵读古诗并默写 2.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情 教学难点确定为：在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗 人的思想感情。

四、说学情 四年级的学生已经掌握了一些朗读的方法随着年龄的增长和古诗阅读量的增 加，他们有一定的情感积累，但课外阅读量可能不够高，语言积累和语言感受力相对 就比较缺乏通过这节课的共同学习，希望能够使学生能够感受到古诗语言的优美， 对古诗产生浓厚的阅读兴趣 五、说教法、学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一基于 此，我准备采用的教法是创设情景法、联系生活法、讲授法、引导想像法、来突破本 课的教学重点和难点如：创设情景法可以调动学生的学习兴趣讲授法可以系统的 传授知识， 充分的发挥教师的指导作用 此外， 我还借助了多媒体辅助教学手段学 法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生“，倡导“自主、合作、探究“的 学习方式，具体的学法是讨论法、朗读感悟法和想象悟情法 六、说教学流程 （一）创设情景，导入新课运用多媒体/谈话导入 （在这一环节中运用课件 呈现图片，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学 习 （二）读通诗文在这里我紧扣“读通”这个环节，先让学生自读后检查指导学 习生字“——”首先了解（某作者）的资料和诗题意思然后让学生自由读诗。

通 过个别读、范读、齐读等方式读通诗文，相机学习生字“___”，从生字的音、形、 义三方面指导 （三）读懂诗文，感悟诗情 首先让学生在自读古诗的基础上，指导学生对照注解想想每句是的意思，引 导学生在读中想象，在头脑中把文字转化为画面，读中感悟体会诗的意境我是这样 处理的： （古诗逐句逐句的学习分析最后整体说说这首古诗的意思，或告诉的道理） （俗话说 “书读百遍，其意自见新课程标准中明确指出“阅读是学生个性化的 行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 ” 在学生积极主动的思考和讨论中， 能够加深理解和体验感悟，从而受到情感熏陶，进而解决教学难点 （四）朗读训练 指导学生入情入境的朗读古诗， 有条件可以配上优美、 舒缓的乐曲， 渲染气氛， 达到在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵 （五）课后延伸 1、背诵古诗 2、 课后收集并积累其它相关类的诗词 七、板书设计 好的板书就像一份微型教案， 此板书简明的将授课内容传递给学生， 清晰直观， 便于学生理解和背诵古诗以上就是我从说教材、教学目标、教学重点、学情、教法 学法、教学过程和板书设计七个方面对本课进行了说明，希望各位评委老师对我的说 课进行指导和批评，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师! 。