家园双渠道促进幼儿护牙行动的实践研究.docx

家园双渠道促进幼儿护牙行动的实践研究北门幼儿园杨亚萍内容摘要每年的幼儿健康检查，都会发现有为数不少的幼儿患有龈齿，造成脯齿的原因很多，但家长和幼儿还都对此没有足够的重视同时幼儿6-7岁也正处于换牙期，在日常生活中幼儿若不注意保护牙齿，没有相关的方法，不注意饮食卫生、口腔健康，没有养成良好的饮食习惯、生活习惯，会导致牙齿的终身疾病可见，儿童的口腔健康问题日益凸显，开展儿童的口腔保健的研究势在必行，消除各种影响儿童牙齿发展的有害因素，促进幼儿牙齿的正常发展，促进幼儿的身心的健康，培养其良好的心理素质幼儿拥有健康牙齿的前提是应养成良好的口腔保健习惯，只有养成良好的口腔保健习惯，才能保护好牙齿，也才会使幼儿获得更充足的营养促进身心的健康发展促进幼儿的口腔健康仅靠幼儿园是远远不够的，因为家庭是儿童成长的发源地，家庭也是促进幼儿口腔健康的重要因素之一，所以，只有良好的家庭环境和学校教育双管齐下才能促进幼儿的身心健康，而幼儿园赋有对家庭教育指导的职责，这是幼儿园工作的一个重要的组成部分这既是家庭教育的难点，又可能成为家庭教育指导工作发展的新增长点只有两方面密切联系，相互促进，才能有效地提高幼儿口腔卫生。

关键词家园双渠道促进幼儿护牙行动一、问题的提出牙齿是人类的重要器官，一提起牙齿，人们就会联想到明眸皓齿、伶牙利齿等形容人的美丽、可爱的一些语句格言可见牙齿不仅在进食、消化、语言、美观等方面都有着重要的功能，一副洁白整齐的牙齿还能给人以美的享受联合国世界卫生组织制定的关于健康的标准中特列出“牙齿清洁无脯洞、无疼痛感、牙齿颜色正常，无出血现象”作为人类健康的标准之一，由此可见牙齿在人类健康中的重要程度儿童的健康与口腔保健是分不开的，人的一生要想有英俊美丽的的颜面和一副洁白、整齐、健康的牙齿，就得从儿时的口腔保健开始，儿童是口腔颌面部发育生长期，也是乳牙和恒牙生长发育和替换的重要时期，在这一时期任何不利的因素都有可能影响口腔颌面部及牙齿的发育不正常而导致终生遗憾一般家长缺乏一定的口腔保健知识，认为乳齿迟早换掉，不需要去填补或特别的照顾，因而使得许多小朋友的童年是在一口烂牙的环境中度过的乳齿的功能很多，举凡咀嚼、发音、美观等都是为大家所熟悉的牙齿的最大功能就是咀嚼，乳齿当然也不例外，咀嚼是消化作用的第一阶段，如果食物未经适当的咀嚼就直接吞咽，会增加肠胃的负担，容易造成消化不良甚至引起肠胃方面的问题。

当乳齿因为龈蚀、病变、疼痛，无法正常咀嚼时，就容易使小朋友养成偏食的习惯，不喜欢吃肉和蔬菜等纤维较多的食物，如此一来，就会造成营养不良乳门齿若太早脯蚀断折，尤其是在三岁之前，对发音就会造成影响另外还有一个较易被忽视的问题就是美观因素，小朋友会因为乳牙蛀掉，而变得不太开口说话或不喜欢说话，从而影响了幼儿能力的发展本课题对北门幼儿园小、中、大各抽一个班，共计对100名幼儿进行调查，统计得出结论，患脯齿的幼儿共有58名，脯齿的发病率达58%就目前的现状来看，幼儿牙齿保护的状况并不理想医学研究证明，幼儿口腔的特点是：1、幼儿的大脑不够发达，手的技能尚不健全，还不具备保护口腔的能力，需要家长的帮助2、幼儿正处在生长发育的阶段，牙齿的好坏影响全身健康和面部的发育3、幼儿经历着乳牙的萌出前期、萌出期、乳牙的完成期4、幼儿有很多的不良的口腔习惯如吮指、舌习惯、偏侧咀嚼习惯、咬物的习惯5、幼儿是脯齿发病的高发年龄护牙可以促进幼儿身体的健康发展，形成良好的用牙习惯、饮食习惯，使幼儿有充沛的精力投入到学习活动中，获得能力的发展，提高语言表达表现能力，使我们的孩子都有健康可爱的形象儿童的口腔健康问题日益凸现，对幼儿口腔健康的保护势在必行。

在通过家园双渠道促进幼儿爱牙行动展开调查，对存在问题和原因进行分析，通过幼儿园各种教学活动和家园同步，共同培养幼儿良好的用牙习惯，为幼儿健康、快乐、和谐的成长，乃至终生的发展打下扎实的基础二、研究的目标:1、研究幼儿园对幼儿进行爱牙护牙教育的方法与原则2、探索家园双渠道实施爱牙护牙教育的途径和措施三、研究方法与对象时间：2006年9月-2008年9月对象：北门幼儿园小、中、大班幼儿共100名☆主要研究方法：行动研究法：依据调查分析，设计解决问题的措施重点：家庭、幼儿园相关活动环境的创设；如何引导幼儿认识牙齿的重要性，如何让幼儿选择合适的牙膏、牙刷，如何让幼儿养成良好的刷牙、漱口习惯，如何让幼儿养成正确的刷牙方法，如何使幼儿顺利换出一口好牙实践中检验措施的可行性，及时观察、分析并进行调整，直至形成幼儿护牙行动的有效措施☆其它研究方法：1、调查法：通过发放调查问卷，来了解幼儿的口腔卫生习惯、饮食习惯和家长的教养的态度和方法从而得出幼儿口腔问题的关键因素，制定相应的措施和研究方案2、谈话法：利用家长会、接送时间与家长进行沟通，了解幼儿在家的饮食习惯、刷牙习惯、换牙时间等3、观察法：随时观察幼儿口腔习惯的养成情况，分析、调整具体实施策略。

4、统计法：通过对幼儿脯齿发病率的的统计分析，来了解本园孩子的脯齿的发病率，依据统计结果制定有意义的家园双渠道护牙行动方案5、文献资料法：收集有关口腔保健知识、科学研究方面、教育方法方面的3文献资料四、研究实施（一）、对幼儿在家庭生活中的口腔卫生习惯的现状进行进行调查与分析2006年10月初，研究设计幼儿口腔卫生习惯及家长的调查问卷表一：幼儿口腔卫生习惯（N=100）内容好（％）一般（％）欠缺（%）早晚刷牙51085饭后漱口102070睡前吃东西252550经常吃甜食201565表二：家长护牙知识的知晓及重视程度（N=100）内容好(%)一般（％）欠缺（%）定期帮孩子检查治疗蛀牙10585知道对牙齿有保健作用的食物201070预防蛀牙的常识102367为孩子选择含氟的牙膏201565蛀牙是否及时修补81578知道保护牙齿的重要性71236蛀牙是否影响孩子的消化和吸收651520从表一中不难看出，孩子的用牙习惯还是很不理想的绝大多数的幼儿没有养成早晚刷牙、饭后漱口的习惯随着生活水平的提高，家庭条件的改善很多孩子养成吃零食和甜零食的习惯，甜食中含有大量的糖分，易发酵产生酸，长期粘附在牙齿上就会食物侵蚀牙齿继而发生龈齿。

同时从表一中还能看出孩子的口腔卫生差，有些孩子即使刷牙，多数属于不认真，方法又是不正确的因此彰显了很多牙齿方面的疾病从表二中可以看出，绝大多数的家长还是能够了解并知道保护牙齿的重要性但大多数家长都认为乳牙是临时的，即使烂了也没有多大的关系，因而对孩子的制齿不大重视，未能及时就医、治疗蛀牙及时修补的只有8人可想而知蛀牙的矫治率是很低的同时从表中还可看出我们的家长缺乏爱牙护牙方面的专业知识从调查中可知，幼儿的用牙习惯还不是很好，家长知道爱护牙齿的重要性，但是没有付诸于行动，没有起到监督和指导的作用，造成了不良的口腔卫生习惯二）、促进幼儿爱牙护牙习惯养成的原则根据《幼儿园工作规程》要求和本园幼儿用牙方面存在的问题和原因，在培养幼儿良好护牙生活习惯时要遵循如下原则：1、家园合作原则家庭是幼儿生活及用牙的主要场所，是幼儿汲取生活经验的重要来源地，家长的教养方式、教育态度直接影响着幼儿爱牙护牙习惯的培养因此，幼儿园爱牙护牙行动的实施必须取得家长的理解和支持，只有幼儿园与家庭共同沟通与合作，使双方的教育保持一致性和同步性，才能保证幼儿爱牙护牙习惯的养成2、整合性原则幼儿的良好爱牙护牙习惯的养成必须遵循整合性原则，对幼儿的爱牙护牙习惯的养成应当整合孩子一日的学习、生活•、运动、游戏资源，整合园内、园外家庭资源，整合意识、行为、习惯的养成，做到协调统一。

3、个别性原则儿童是独立发展的个体，不同的生活背景、不同的遗传特点、不同的身体体质，使幼儿在养成良好的爱牙护牙的习惯表现出不同的个性特征由于幼儿年龄较小，其差异性更明显同样的活动对不同的幼儿而言，结果是各不相同因此，良好的爱牙护牙习惯的培养必须注重个别性原则，尊重幼儿的个体差异，针对个体的发展实际，采取不同的措施4、“做”中学的原则“做”中学是陈鹤琴先生的“活”教育理论做”既是对幼儿在学习过程中以主体地位亲自参与活动的强调，又是直接经验的丰富和积累，因此，要让幼儿在“做”中获得知识，在“做”中获得技能，在“做”中获得成功，在“做”中获得自信6、循序渐进的原则良好的爱牙护牙习惯的形成和养成不是一蹴而成的，都不是靠短时间内的说教便能奏效的，需要反复锻练和巩固，从而使之习惯成自然7、可操作性原则利用创编儿歌、刷牙操、评比健康宝宝等途径，以生动形象的教育手段，帮助幼儿掌握正确方法，逐步养成爱牙护牙的习惯三)、健康护牙习惯的主要内容根据《幼儿园生活与活动》一书中指出良好的护牙习惯包括以下几个方面：1、学会正确的刷牙方法2、早晚刷牙3、饭后要漱口4、睡前不吃东西5、多吃牛奶少吃糖6、定期检查治疗蛀牙(四)、幼儿爱牙护牙习惯培养的途径和方法1、培养的途径(1)、家长引导孩子进入社会的第一步就是和家庭成员的频繁接触。

由于孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用父母的一言一行、一举一动他们均看在眼里、记在心里因此，家长要充分重视耳濡目染的作用，作为孩子的第一任老师，首先家长应做到：① 家长要养成良好的用牙习惯，并引导幼儿也逐渐养成早晚刷牙的习惯② 家长少吃或不吃甜的零食③ 同时为了养成孩子早晚刷牙的良好习惯，去超市购物时，家长可让孩子自己选购喜欢的牙刷和牙膏④ 培养孩子正确的刷牙方法，并养成习惯2)、同伴影响幼儿与同伴交往对幼儿心理发展起着成人无法替代的作用因此，我们须充分利用幼儿园这个大集体，让孩子在老师的表扬声中知道怎样做才是正确的，并激发他们乐意向同伴学习的愿望具体做法是：① 评选爱牙护牙小卫士、营造爱牙护牙的整个氛围，使幼儿的学习富有趣味② 评比健康宝宝，从而激发孩子养成良好的用牙卫生习惯③ 幼儿相互观察，发现好朋友的虫牙，互相提醒，关心身边的事例，关心身边的朋友观察换牙的小朋友换牙前后是如何保护牙齿的从而达到保护牙齿的目的⑶、教师指导教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者幼儿良好习惯的养成与日常生活中教师的指导是息息相关的① 根据孩子的年龄特点制定不同的计划、目标和实施的方案。

如：小班的孩子可以养成饭后漱口的习惯，学会一些刷牙儿歌，讲一些保护牙齿的小故事，观看一些保护牙齿的录像象和观看大班孩子的刷牙操表演中大班的孩子鼓励教师自编与口腔保健密切相关的幼儿话剧、歌舞、快板、木偶剧等幼儿演出、观看的过程，就是对口腔保健知识的认识与提高的过程② 通过开展“保护牙齿”主题活动，使幼儿形成良好的口腔保健习惯开展牙齿的作用、脯齿、换牙、我的牙刷、牙膏、漱口杯、正确刷牙、保牙小常识等一系列生活教育活动，让幼儿感知牙齿的重要性及没有形成良好生活方式的危害，使幼儿在相互交流、讨论中丰富巩固保护牙齿的生活经验③邀请保健大夫结合形象的牙模向幼儿介绍“怎样保护牙齿”，讲解牙齿的结构，以及有关牙齿的相关知识和预防牙病的基本方法，懂得了保护牙齿的重要性让“爱护牙齿，从我做起”的理念在孩子们心中萌生④通过创编、学习通俗易懂的护牙儿歌，强化幼儿已习得的口腔保健知识在琅琅上口的小儿歌中，使孩子们巩固刷牙的正确方法⑤结合“全国爱牙日”开展“爱护牙齿，从小做起”全园性大活动例如：表。