课外古诗《庭中有奇树》-（一）.ppt

精品回顾,风烟俱净，天山共色 从流飘荡，任意东西自富阳至桐庐一百许里， 奇山异水，天下独绝游鱼细石，直视无碍 水皆缥碧，千丈见底急湍甚箭，猛浪若奔夹岸高山，皆生寒树，,负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰泉水激石，泠泠作响；,好鸟相鸣，嘤嘤成韵蝉则千转不穷，,猿则百叫无绝鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反横柯上蔽，在昼犹昏；,疏条交映，有时见日1、《与朱元思书》选自《 》，作者 本文是 文，多处使用了对偶句结构是 式，总写的一句是“ ”,吴均集校注,吴均,骈体,总分,奇山异水，天下独绝,巩固练习,,通假字:词类活用：一词多义： 古今异义：,文言积累卡片,窥谷忘反 千转不穷,“反”通“返”，返回 “转”通“啭”，鸟叫声,风烟俱净（消净、消散，形作动） 任意东西（向东向西漂流，名作动） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动）,天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止） 负势竞上（向上），横柯上蔽（在上面）,一百许里（左右/允许） 蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（治理/政治规划）,庭中有奇树,——《古诗十九首》,《古诗十九首》：组诗名，是乐府古诗文人化的显著标志。

为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕” ，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”常识我知道,自主学习,1、自由诵读诗歌，读准字音、节奏 2、结合注释，理解诗中重难点词语的意思 3、试着用自己的话描绘诗中所描绘的景象庭中有奇树 《古诗十九首》,庭中有奇树， 绿叶发华（huā）滋 攀条折其荣， 将以遗（wèi）所思 馨（xīn）香盈怀袖，路远莫致之 此物何足贵？ 但感别经时诵读感悟,庭中有奇树，绿叶发华滋攀条折其荣，将以遗所思馨香盈怀袖，路远莫致之此物何足贵，但感别经时huā,weì,珍贵,繁,花,赠送,香气,满,没法,送到,离别已经有相当长的时间,释词感知,试着用自己的话描绘诗中所描绘的景象在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。

春意盎然女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何这花有什么珍贵呢？不过更增思念之苦罢了生动描述,合作品读,1、此树“奇（珍贵）”在何处？在诗中何处体现？ 2、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？ 3、从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？试结合全诗作简要分析品读,1.此树“奇（珍贵）”在何处？在诗中何处体现？,2.诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？ （提示：方式是“折其荣”，目的是“遗所思”）,中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他这种生活情调是简朴的，也是美好的正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝愿君多采撷，此物最相思采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。

从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？此句在全诗结构上起什么作用？,提示：对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题无论说花的可贵，还是“不足贵”，都是为了表达同样的思想感情，但这一抑一扬，诗的感情增强了卒章显志，点明诗旨；升华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）写法探究,试分析本诗写景抒情的艺术特色①在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华； ②寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上； ③以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感诗歌鉴赏,分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：1、表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ； 2、修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等； 3、写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）； 4、结构技巧—抑扬、卒章显志。

涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草采之欲遗谁，所思在远道还顾望旧乡，长路漫浩浩同心而离居，忧伤以终老译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人回头看那一起生活过的故乡，路途显得那么无边无际两心相爱却不能在一起于是我们要各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡当堂检测,1、注音并解释2分） 华（ ）_____ 遗（ ）____ 2、《庭中有奇树》是《_______》的第九首，该书最早见于南朝梁______主持编写的《_____》，是一组_________，一般认为产生于东汉末年，作者不详4分） 3、本诗中描写奇树叶绿花盛的句子是：________,__________ 4、本诗中卒章显志，点明思念之无奈的句子是:________,_________,迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 纤纤擢素手，札札弄机杼 终日不成章，泣涕零如雨 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语行行重行行 行行重行行，与君生别离 相去万余里，各在天一涯 道路阻且长，会面安可知？ 胡马依北风，越鸟巢南枝 相去日已远，衣带日已缓 浮云蔽白日，游子不顾反。

思君令人老，岁月忽已晚 弃捐勿复道，努力加餐饭。